本报记者 周 娟

近日省教育厅公布的《河南省教育综合改革方案》中提到，“改进教育质量和人才评价机制，坚决纠正以分数为主要指标的考核倾向，逐步取消义务教育阶段学生成绩评定百分制。” 在普通高中阶段，我省要改革教学方式方法，倡导启发式教学和研究性学习，营造独立思考、互动交流、激励创新的教学环境。此外，我省中招制度改革将从2017年入学的初中一年级新生开始实施，依据教育部的改革意见，下一步我省将积极探索基于学业水平考试成绩结合综合素质评价的录取模式，这打破了原来的“一元评价体系”模式，鼓励学生全面发展自己，同时实现个性、卓越发展。

早在今年1月的郑州2016年教育工作会上，郑州市教育局局长李陶然就提出要做“有未来的郑州教育”，他坦言：“我们将通过17项教育发展重大工程，打造郑州教育面向未来的新气象。” 而在今年郑州市中招工作新闻发布会上，市教育局副局长田保华也提出“育人与分享”理念。在我市，不少学校已经开始打造多元教学模式，培养孩子独立思考、自主学习和享受智慧快乐的能力，在“育人”的过程中，在新的教学目标下，很多学校已经摒弃传统的“唯分数论”，转向多维度的培育实践中。

开放课堂点燃激情

语文老师史晶晶的《杨修之死》层层深入，引导学生在思考中探索杨修之死的真正原因；英语老师郭双双的教学设计贴近生活，用自身的例子引起了学生们的阵阵喝彩；数学老师彭超的《字母表示数》利用闯关的形式，让学生们体会了闯关的惊险和收获的乐趣；物理老师朱昌盛的《电流和电路》带领学生们动手实践，品味了物理的神奇魅力……在郑州十一中，以教师为引导，以学生为主体，大胆放手学生，充分调动学生参与课堂的积极性，一节节精彩课堂，使学生在课堂上学有所思、学有所悟、学有所得。

“创新教育理念的主渠道是课堂教学。”郑州十一中年级长樊系介绍，“学习就是学会学习，发现和释放每个孩子的闪光点。”学校注重打造“新课堂”，在课堂教学中强调共同基础的同时，强化课堂教学和课程的多样化和选择性。“每节语文和英语课上，学生轮流进行3分钟的自主发言，锻炼自己；全校师生每天坚持书法练习，陶冶情操；阅读也是每位学生的必修课，每学期开始，学校会列出20本必读书目，学生根据自身情况每天阅读，然后逐步增加，真正达到了“参与生成”机制。

郑州十一中政治教研组长王德长介绍，学校先后开展了一系列课堂教学改革实践活动，如“五步教学法”、独具特色的课堂观察活动、细化解读课程标准展示评优活动等。此外，学校还组织以教研组为单位开展读书心得交流活动；组织全校教师参加道德课堂、高效课堂的课题研究立项申请和征文比赛活动等，最终形成具有学校特色的课堂文化。

学生在课前依据个人的学习能力与性格分组，一个或者两个小组负责一个类型题的归类和讲解，每位同学都能走上讲台，展示自己的解题方法和技巧。在课堂的最后五分钟，老师引导学生总结本节课所学的知识点，在郑州市实验高中，分享式课堂打造的也是学生主动学习的模式。教师的教法变了，学生的学法也变了，知识传授型的传统课堂变成了自主探究的新型课堂，这种促进个体全面、和谐、个性化发展的方式，呈现了新的教育生命力。

而郑州中学也以“问题探究、训练拓展”主导教学模式为抓手，通过“课前提出问题，课中研究问题，训练解决问题，拓展发展问题”，规范课堂流程，让学生“乐学、会学、用学”，以高质量的问题引领学生探究学习。

多元课程滋养学生

IB国际文凭课程、PGA高中国际课程、YFU青年交换生项目课程、中学生领导力课程、中学生生涯规划课程、大河行综合实践课程、游学课程……在郑州中学，60余门校本课程，极大促进了学生的个性发展。

“‘一切活动皆课程’是学校的课程设置理念。”郑州中学校长助理、办公室主任李文增介绍，培养学生的综合素质，课程是关键。课程是培养人的载体，什么样的课程，滋养什么样的生命。学校把素质教育与升学教育完美结合，实践多元智能理论，重视学生非智力因素的开发，关注学生的终身发展和幸福，关注每一个学生的成长，唤醒学生追求自我成长的生命意识，提供适合每一个学生智能特点及个性特长的教育方式，让每一个走进这所学校的学生的才华都得以发现，让每一个学生的潜能都得以开发和发展，从而实现教育的创新，达到学生全面发展、教师专业发展与学校持续发展的三位一体发展目标。

学校的目的是教书育人，最关键的是教会学生做人做事的能力，只有这样才能算上良好的教育，才能促进学校和学生双向的共同发展。我市不少学校都在以课程为核心，以课堂为阵地，以活动为抓手，多渠道进行综合素质培养工作。

郑州实验高中开设的《魔法化学》获得“郑州市首届校本课程设计奖”一等奖和全国第三届“真爱梦想杯”校本课程设计大赛三等奖；学校“创客梦工厂”让学生充分体验发明创造的过程，培养创新能力及动手能力，提高科学素养；“笑的艺术——相声文化与表演实践”课程，有助于培养学生的审美趣味，提高学生品味语言内涵的能力，有利于学生的个性发展；篆刻集书法、绘画、雕刻为一体，使学生能掌握刻刀的基本用法以及不同石头的特性，最后可以独自创作出完整的汉印名章或闲章作品……多元课程的实施，着眼于发展学生的兴趣需要和特长，关注学生的个性发展。

丰富活动浸润心灵

今年恰逢郑州十九中建校60周年校庆，第十届“春日放歌”现场，高一师生齐聚校园，用婉转悠扬的歌声诠释了青春的活力和似火热情。“诗文诵读”“纪念抗日战争胜利70周年歌咏比赛”……郑州十九中德育副校长朱玉国介绍，学校注重个性发展，加强对学生兴趣的培养，学校的“春日放歌”活动已经举办了10届，学校借助丰富的活动培养学生的综合素养，新年新诗会，师生参与，诵读自创诗歌；“励志远足”活动，带领学生从西三环徒步走到荥阳李商隐公园，让学生锻炼自己，感受自然和文化之美……

今年暑假，第十三届中国国际合唱节在北京开幕，郑州十九中星空合唱团以一首《黄河船夫曲》亮相舞台，收获了来自世界各地的喝彩。8月27日，第七届“音乐桥”世界合唱比赛在匈牙利首都布达佩斯落下帷幕，由郑州市十九中星空合唱团一举拿下国际大奖……学校团委书记王帆说，过去十年中，星空合唱团坚持从普通同学中纳新，学校许许多多热爱音乐的学子在合唱团找到了自信，提升了自我，获得了成功。

郑州中学有才艺型的学生社团、特色型的学生社团等社团几十个，如：凌翼文学社、《放飞》校报、自然科学兴趣小组、广播站、《郑州日报》校园记者站、钢琴组、舞蹈队、合唱团、管乐队、LS动漫社、戏剧社、篮球队、足球队、毽球队、棋类社团、思创社团、中学生领导力社团、模联社团等。

依托社团，郑州中学在学生中开展了丰富多彩的以发展学生的综合素质为目标的课外活动。如学生艺术周、“大河行”远足课程活动、游学活动、模联大会、“春之声”音乐会、中学生领导力行动、红歌赛、演讲比赛、“经典诵读”、手工制作大赛、“花约”活动、思创大会活动、社区服务、敬老院慰问等。学生的综合素质在内容丰富、形式活泼的活动中得到了极大提升。学校以这些活动为载体，还开发了《中学生领导力》等校本课程。

科学探究智慧碰撞

生鸡蛋和食醋的碰撞、汉服的介绍和推广、茶马古道的历史和现状……前不久，郑州十一中举行了研究性学习展示活动。《医患关系》和《探析郑州治理道路拥堵的办法》等研究立足现实，致力于解决实际问题；《关于天气瓶的实验报告》等研究面向科技发展前沿，展现科技的魅力；《姓氏文化》和《茶马古道历史研究和发展现况》等关注传统文化的发展和继承……学生的研究性学习视野开阔、选题丰富、调查深入、分析缜密，不仅关注民生，关注科技，更传承了优秀文化。研究过程中，大家利用网络、翻阅资料进行了深入的调查研究，不仅增长了见识，学会了合作，还增强了社会责任感，提升了科研探究能力和创新实践能力。

鼓励和引导学生自主开展科技教育实践活动，积极搭建平台，将师生的奇思妙想变为现实，我市不少学校积极鼓励学生参加青少年科技创新大赛、机器人大赛等，学习科学探究方法，发展科学探究能力。

郑州中学机器人代表队2013年夺得中国区大赛冠军，代表中国参加了在马来西亚举行的世界机器人大赛，2014年再次夺得全国冠军并获得代表中国参加在俄罗斯索契举行的世界机器人大赛资格，2015年代表中国参加世界VEX世界锦标赛并一举夺得亚军，创造中国代表队参赛参加该项赛事的最好成绩。

郑州市实验高中“创意机器人”团队带领感兴趣的学生对机器人进行了解和探索。2016 FIRST 中国公开赛暨国际邀请赛，学校派出的两支参赛队分获冠军联盟奖和亚军联盟队长奖；2016FTC上海同济大学邀请赛，学校参赛团队获得一等奖；2016 FIRST 中国公开赛，学校参赛学生获得控制奖和三个麦考瑞大学奖学金。

借助学校的自主大环境，我市学生走在自我成长、自我发展的多彩大道上。