栏目记者 苏立萌

名师名片：李凤军，郑州市第四中学历史高级教师，高中历史教研组长，研究生学历。郑州市教研室高中教学指导中心组、高考研究核心组成员；高中历史第二教研共同体负责人。获郑州市优秀教师、郑州市第二届终身名师、河南省名师、教育部全国内地西藏班“办学荣誉工作者”荣誉。

说起李凤军，郑州四中的师生都知道他“讲的一手好故事”。在他的历史课堂上，枯燥无味的历史事件在风趣幽默的语言中变得生动，时代久远的历史人物在贴近生活的故事情节中鲜活起来。在一个个有趣的历史故事中，李凤军逐渐成为学生喜爱的好老师。很多被他教过的学生都说，李老师的课和他本人一样，充满了魅力。而在魅力背后，是不知疲惫的付出与沉淀。

悉心探究 打造趣味课堂

执教已有21年的李凤军，在教育学生以及教学成绩方面，都成绩斐然。特别是在专业实力上，能力更是胜人一筹。阐述历史现象、提炼历史问题、分析学习历史的方法等，对他而言，轻而易举。讲起历史来，旁征博引，教材之外的历史实事信手拈来。

但在20年前，初出茅庐的李凤军却与众多教师新手相同，一边模仿老教师的教学方式，一边探寻合适的教学方法。“当时是模仿时期。后来，觉得这样的课堂过于枯燥，有效性也差，就想着怎样把历史课变得生动、将历史人物讲得鲜活，让学生爱上历史课，此后自己更热衷于研究教育类、心理类的书，并开始改变教学方法。”

交谈中，李凤军脸上满满的笑容，让人如沐春风。“渐渐地，我发现将知识转化成一个故事去讲，既可以体现课本内容，又能让课堂变得有趣有效，比如讲李白，他除了写诗，就没有生活了吗？我就将人物生活化，通过故事让学生能够参与其中，产生共鸣。这样，不仅很有意思，也能让学生记得更深刻。”

积累沉淀 丰富教学形式

用知识把学生吸引到课堂中来，讲好历史故事，需要更多的知识积累。“有的知识比如战争、人物、文化，是抽象枯燥的，要将它们变成生动起来，就要有丰富的知识储备。”在课下，他时常手持一本历史书籍，充实自己。

“读书才能提高自己的水平，多买书多读书，尤其是历史学科顶尖高手写的书，还有一些历史经典作品，都值得学习。学习这些作家是如何讲历史故事，挖掘历史知识背后鲜活的素材。当然，要避免阅读一些与历史不符的内容。”李凤军说，“书本外历史材料的选取，一定要是真实的，不能误导学生。”

李凤军的脑海中时刻迸发着思维的火花，课堂故事丰富多彩。在中国文化专题课堂上，他还根据热点创建了一个一个虚拟人物将所有的文化串起来，将中国每一个时代的文化特色、问题都通过这个场景展现出来。李凤军认为，历史教学设计要符合史实，要合适有效，也要有策略，这样才能达到预期的效果。

潜心育人 关注学子成长

现在，一些之前不喜欢历史课的学生，见到李凤军就兴奋地直喊：“老师，讲故事！”“学生慢慢喜欢历史课，历史成绩自然也就有所提高。”李凤军讲的历史故事让一些学生的历史成绩也逐渐有了起色。

在李凤军教的几个班里，还有个特点：历史课代表都是班里历史成绩最后一名。“作为课代表，职责所在，肯定要对历史课有所关注有所提高，而且平时会和我有更多接触，每天进行灌输，学生就知道怎么做题，怎样去整合知识，成绩也就上来了。”李凤军很乐意给学习差的学生搭建上升平台，“看着学生们有一点点的进步和收获，心中就会很满足。”

教育无小事，事事皆育人。平日里，李凤军公平、真心地对待每个孩子，信任、尊重每个学生，21年来，一轮又一轮的学生在他的关爱下茁壮成长，如今，那些走出校园的学生，还时常想着他、看望他。无悔付出，不求回报，李凤军认为，作为一名教师，教育学生是自己的责任，在把自己专业事情做好的同时，要继续讲好历史故事，让学生爱上历史。