郑州九中校长 田宝宏

教育是人类为了未来而发明的活动，所以,适应未来本就是教育产生的根本动因；今天的教育是为了明天的世界，所以，“做有未来的教育”本就是教育本质所决定的；“十年树木百年树人”“百年大计教育为本”，所以教育的周期长，我们要有足够的耐心，在更长、更大的时空领域审视现实及未来，并寻找新的价值尺度来评估教育自身及相关问题，以求教育诸多相关达到新的平衡。

因此，“做有未来的教育”，必须把未来教育的思想、理论及其价值追求浸润学校生活。“如何做才能孕育核心素养，真正以人为本？”这些正被郑州九中做 “有未来的教育”之价值追求所强力叩问。

在“做有未来的教育”这一大背景下，我们努力追溯，找到了“中”，中文化，中哲学，体验了中教育，编写着中课程，规划着“中书院”，对有未来的教育有了更深的理解，我们尝试从“理念识别、环境识别、行为识别”打造独特的学校识别系统，让哲学与文化引领学校未来生活的真正变革。

“中”绝不是千篇一律的，我们要找到每个人的独特性，因其材，施其教。我们从“教育生态”和“本我生态”的角度来思考，把对人的培养渗透到“大课堂”这个环境下，与生态学相结合，探索“生态大课堂”的构建。

依托“中书院”里的一个个创客区域空间，我们不断审视“中教育”的观点和内涵，欣喜着实践体验赋予学生精神上和经验上的种种启迪，坚定着“做有未来的教育”的坚实步伐。

做“有未来的教育”，我们不断追问“拿什么与孩子们交往”，如何“改分数交往为特长交往”。教育过程如何诠释差异，欣赏差异之美，“给学生更多平台，给更多学生平台”，打造具有鲜明特色的“学生学”。社团是有思想的组织，高品质的社团活动让更多教育意义浸润到过程当中。当前，“有未来的教育”的理论与实践正努力实现“各美其美，美人之美，美美与共”。

做“有未来的教育”，我们让“教师教”和“学生学”相映成辉；“中文化、中教育、中课程、生态大课堂、分课型构建教学模式、课型研究、校园足球、海军航空、学生社团、品格拓展、潜力唤醒、博士进课堂、博士大讲堂”已成为学校变革的核心词汇和真实行动。教育若能“时中”“正中”而“执中”，便可以做到“恰如其分，恰到好处，各适其天”。这也许就是未来教育的价值所在。

“做有未来的教育”，我们实现了以实践课程的方式表达对教育价值的理解和追求。五年来，借助亚太青年学生领袖大会（APYSLC）这一国际会议平台，《“精一执中”学生领袖潜力唤醒课程》使海内外40多个国家和地区，近1000名优秀青年学子获益。围绕“领袖”“中”“未来”“领导力”和“潜力唤醒”，来自亚太的青年才俊以互动的方式参与分享课程，在突破局限、发掘“本我”潜能和优势的同时，不仅看到了自己身上更多的“可能”，而且在潜意识里更具“中文化”气质，习得了更多“价值中立，和谐正中”之“中教育”哲学思想。