桃花课程的最后一首诗词是崔护的《题都城南庄》。

很多年以前，第一次遇见这首诗，就特别喜爱。因那曾经相遇的美好，更因而今的物是人非。这一首诗，在很多时刻被唤醒。

将它作为桃花课程中的一首诗，带给班级的孩子们。有一些纠结，不可否认，这也是一首凄美动人爱情诗，一直纠结着怎样切入，如何让这首诗在他们的心灵中植下一颗小小的美好的种子，待到日后的岁月中不断成长。最后决定了不用课件，直接将诗抄在黑板上。这一天的桃花课程便只有一首干干净净的诗。

题都城南庄

崔护

去年今日此门中，人面桃花相映红。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

诗抄好，他们也便自由诵读了好几遍。我问出了第一个问题：对这首诗，你读懂了什么？或者是读到了一个怎样的故事？

很多孩子举起了手，张运柯以他精准的发言一语中的——我觉得这是诗人来到了去年曾经到过的地方，他希望再遇到曾经见过的人，可是，已经物是人非了。厉害，一个“物是人非”将全诗的要旨点出了。在张运柯的启发下，薛笑宇说她读到了诗人的心中的期待，薛妍茹说她读到了诗人或许带着一些紧张来到这扇门前，贾晴说诗人曾经遇见一个像《诗经·桃夭》中那个女子那般美丽的女子，雷雨佳说她读到了这曾经是一个非常美好的故事，在桃花盛开的美好季节里遇到一个美丽的女子。

在这样的感受下，他们再读一二句，脸上带着一种渴望，带着一种美好的期盼。 可是，毕竟是物是人非。诗人没有遇见他心中期待着、他渴望的再次相逢的女子。读三四句，孩子们轻而易举地得到这样的感知。他们也将自己所读到的失落、遗憾、悲伤、伤感融进诗句中再读再悟。

我问出第二个问题：人面不知何处去，那我们该怎么办？难道就这样一直哀伤嗟叹吗？

沉思片刻，薛笑宇先举起了手，她说：我们为什么要一直哀伤下去呢？我们曾经相遇过，这是一件美好的事，我可以将这美好珍藏在心，它可以永远属于我的美好。

古往今来，文人墨客笔下描写桃花的诗词不计其数。桃花的娇与媚，桃花的绚和丽，让多少人沉醉。桃花真是一个精灵，她选择初春来到人间领先盛开，正是她的精灵之处。阳春三月，饱受了一个冬季的严寒与萧条的人们，在刹时间看到桃花，无不赏心悦目，自然地对这个春天的艳丽使者寄予了种种情感。 “去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”人面杳然，依旧含笑的桃花让人不自觉地引起对往事的一幕幕追忆。

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 有限与永恒，相遇与别离，不同的看待，我们的心境会截然不同。

最后我想告诉孩子们，春天来了，莞尔一笑，也不必期盼，该来的总会来的，属于你的风景，不会错过。只要走在充满阳光的路上，那些掩藏在季节深处，不期而遇的欣喜，总会在合适的时候温润你的青春年华。

惠济区香山小学 韩军华