让孩子爱上班级这个小“家”，才能更好地爱同学，爱老师，爱学习，进而爱上祖国“大家”。班级小“家”要怎么爱？

班级环境对学生的成长有着潜移默化的重要影响和作用。古有“孟母三迁”的佳话，同时古人又云：“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”教室作为学生最主要的学习生活场所，其文化环境是以学生为主体创造出来的，而文化环境反过来又给学生以改造，决定和影响他们的成长发展。一个幽雅的、健康的环境，无不影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长。

孔子曰：“其身正，毋令则行；其身不正，虽令毋从。”教师是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。一片纸掉在了地上，怎么办？谁来捡？老师的潜移默化最关键。

教师要有真爱，内心深处的爱，潜移默化的爱。老师用心爱学生，把每个学生当做自己的孩子，用心呵护孩子，用心灵与心灵的交流使彼此的心融在一起；用爱的眼神鼓励孩子，这就是潜移默化。让孩子感受到善良和真诚，还原家的温馨。

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班级是学生成长的沃土，沃土是否优良靠制度做保障，叶圣陶说：“教育即习惯。”良好的班级制度是学生养成良好习惯的根基。

班级制度学生自己制定，大家一起参与才能换来制度的一致性、执行性，才能获得大家对制度的有效共鸣。大家是制定者，也是执行者、维护者。

而健全班委，巧妙地为“小干部”安排工作，让小干部真正成为班主任的得力助手，也对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。教师只需做好风筝的线。真正做到培养爱班情结，还原班级自治的至高境界。

金水区南阳路第二小学 徐胜利