暑假里，阅读了李炳亭老师的《高效课堂理论与实践之我的教育学》，本来是带着写读后感的任务翻阅这本书，但在阅读的过程中，收获颇丰。

我们学校提倡教师要建造绿色生态课堂，我想：绿色课堂是微笑的课堂、平等的课堂、高效的课堂、成长的课堂。在这样的课堂上，每个学生都能积极、主动地开展学习，得到自主发展、和谐发展。那么，这样的课堂需要什么样的教师呢？在这本书中，李炳亭老师旗帜鲜明地提出绿色课堂“新教师”的标准：一是教育专业者；二是学校生态的建构者；三是学习和生长的开发者；四是信念的传播者。简而言之，教师在课堂上要做“平等中的首席”。

平等中的首席，要求我们用全新的教学模式来教学，要能够推崇创新，以追求创新和以创新为荣，善于发现问题和提出问题；平等中的首席，要求我们善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，使思维具有超前性和独创性；平等中的首席，要求我们具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构；平等中的首席，要求我们有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容选择，以创新思维培养为核心的评价标准。

比如，在学习《三袋麦子》这篇课文时，我设计了这样几个问题：小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，你会怎么做？刚开始，大多数孩子都认为小猴的做法很对，把麦子储存起来，以备后患。

就在下课铃声即将敲响时，角落里站起来一个孩子：“老师，我认为小猪的做法也很对。有了新麦子就做成自己喜欢的食品，你看，小猪多会享受生活的乐趣啊！”一石激起千层浪，班级内叽叽喳喳一片，经过一番热烈的讨论，孩子们的意见五花八门，欣赏小猪、小牛和小猴的各有人在，也各有道理。是呀，小猪、小牛、小猴三种不同的做法，代表了三种不同的价值取向，赞成哪一种都无可厚非。所以，我尊重孩子们独特的感受和体验，鼓励他们大胆发表自己的看法。

在引导他们讨论自己如何处理麦子的问题时，孩子们说：“我想麦子可以吃一半，种一半，这样既可以先吃到，还可以收获许多麦子！”有的说：“我想邀请小猪和小牛一起种，让他们也有吃不完的麦子！”有的说：“我想收获很多麦子以后，我会把麦子作为礼物送给其他的人，让别人也有机会去享受播种和收获的喜悦！”多么善良的孩子，多么精彩的发言啊！

在这个教学过程中，我没有空洞地说教，没有定向地牵引，让学生自己阅读文本，畅所欲言，体会不同的价值观念。由过去的“讲台式”“高高在上式”教学，变为了一位“平等中的首席”，为孩子们构建了民主、平等、合作的教室“绿色生态环境”。

绿色课堂，少不了学生的激情飞扬，也少不了教师的循循善诱，作为一名教师，我们要学会做“平等中的首席”，才能把两者和谐统一起来，在保证学生主体地位的同时，更好地发挥教师的主导作用，才能让我们的课堂成为一方肥沃的土壤，让我们的学生在这土壤里茁壮地成长！

金水区纬五路第二小学 赵梅琳