我早已经习惯把微笑把快乐带给学生。刚上课，全班57名孩子都是嘴角上扬，面带微笑，我释然了，我知道平常微笑教学很到位。面对全校十几名听课教师的微笑，师生同乐，我用眼睛环顾整个教室，听课老师一直是用心聆听。微笑拥有着无穷的教育魅力，微笑是内向学生的兴奋剂，微笑是点燃激情课堂的火种。

为了激发发言欲望和学习兴趣，我经常创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了解决课上难点，学生事先预习再加上课堂老师的引导，讨论过程中，小组派代表发言，孩子们踊跃发言，滔滔不绝，可见他们查阅了很多资料。通过预习，学生自主学习能力得到提高，也丰富了课外知识，并且把课堂所学知识运用到生活中去，做到了举一反三，真正成为了学习的主人。通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣，教学过程也就“变苦为乐”。

当今的学生观念之新，信息之灵，个性之飞扬，为我们的教育提出了新的课题。尤其是六年级学生显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。我精心设计，为学生提供自我发展的开放性的学习时空，搭建一个让学生充分展示自我、发展自我的平台，变课堂为学生展示自我的舞台。 教学不仅仅是一种传授，更多的是学生的一种体验、探究和感悟，给他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。课堂是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

课堂教学是一首流动的诗，随时都会有不确定因素带来新的生成音符。这个时候，我们离不开教学机智，灵动的教学机智，会奏出精彩的乐章；生硬的教学机智，则可能会弹出“噪音”。面对复杂教学情况，敏感、迅速、准确的判断能力，就成了课堂的点睛之笔。

“师道尊严”“唯我独尊”扼杀了一代又一代学生的天性和个性，把一代又一代的学生培养成了“知识的奴隶”。通过有序、有目的、有准备、有预习的“小组合作学习”让我惊喜不少，合作学习是时代精神的反映，合作学习发挥了学生的潜能，体现了学生的主体地位，也打破教师“独霸课堂”“满堂灌”的局面，打破了课堂气氛的沉闷，充分加强了学生间的信息交流。课上，学生们在组内集思广益，发挥潜能，他们学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，即使那些一向“少言寡语”内向的学生也产生了跃跃欲试的冲动，举起了手……

把微笑带进课堂，把激情带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂，把幽默带进课堂。我们要让学生在轻松的氛围里开始知识的旅程，还孩子一个感悟的课堂。

金水区金桥学校 张 宏