栏目记者 周 娟

走进中原区的校园，你会发现，课堂上，教师早已不仅是研究如何“教”，而是更深入系统地研究，如何让学生“学”得更好。高效课堂正在引入更多工具，借助更系统的方法体系，建构全新的文化体系，让学生在润泽的课堂中自主学习、自主成长。在这样的课堂上，学生和教师人人都成为创造者、创新者。

以生为本 构建高效课堂教学模式

语文课上，将汉字故事融入识字、阅读，找到汉字的根和理，扩展学生对汉字的认知；数学课上，借助学生身边的生活信息，引导学生用数学的眼光发现问题，用数学的思想分析问题，用数学的策略解决问题；英语课上，以实践为依托，提升学生语用能力……伏牛路小学的“新课堂”，对“教无定法”进行了充分诠释，让学生在课堂上有了生长点，变“教中心”为“学中心”。

在中原区，越来越多的学校正在以学生为主体，以小组合作为主要学习方式，通过生生互动，师生互动，营造自主、和谐的课堂氛围，教师教得轻松，学生学得愉悦，充分体现学科的语用意识和高效课堂的理念。

互助路小学2015年3月份参加了中原区教体局高效课堂推进工程。作为先行实验校，该校多角度、多层次、多方位引领教师推动“互助课堂”的小组建设向纵深发展。走在课改前沿的该校六年级数学教师浩杰说，组建学习小组打破了原来单一的老师一言堂的授课方式，更能体现“以生为本”的理念，小组合作学习的意义远远超出了学习的本身，学生不仅收获了知识，更收获了友谊、分享和成就感。

科学、合理、高效、以生为本的课堂模式是中原区教育改革的重要内容。推进课堂教学改革，构建以生为本的课堂生态，凸显学生的主体地位，中原区通过推进高效课堂建设，不断打造中原“品质课堂”。目前，除了8所实验校之外，全区小学都进行了高效课堂的课堂教学改革。该区以实验学校为龙头将40所小学分成了4个高效课堂协作组，同时建立机制，由学校承办区域的高效课堂教学研讨会，极大发挥了学校的主观能动性，既有课例研讨，又有微型报告，展示了学校的实验成果，各校高效课堂持续创新，有深入、有发展。

多元评价 致力师生幸福健康成长

关注学校内涵发展，注重提高教育教学质量，立足课堂、课程建设……在中原区，以课题研究和项目驱动为抓手，不断促进综合性评价改革和教育创新，努力提高教研水平，提高服务质量，为学生健康成长、教师专业发展和学校教育教学品质提升提供专业支持与引领。

在郑上路小学，每一堂课都成了兴致盎然的课堂剧。“和合课堂”不仅改变了以往传统教学模式，改变了以“教师为本”“知识为本”的传统教学思想，学生的创新精神和实践能力都在课堂学习中体现出来，学校还采用自评、小组评和教师评的主体多元化评价系统，激发学生的学习主动性，多元的评价方式，更促进师生幸福健康成长。

中原区各校，正不断发挥高效课堂的能动性，适时追问、点拨、启发、引导，让学生“跳一跳能摘到桃子”，自主寻找解决问题的方法。同时，持续探索多元评价的有效实施，激发学生学习内驱力。

借助“一师优课，一课一名师”活动，全区教师专业素养不断提升，该区还举行研究性学习评比，进一步促进教师全面发展。借助专家指导、个人自学、合作交流等方式，助推教师专业水平不断提升。全区高效课堂区域教研活动早已成为常态，校长、教师共同参与，聚焦课堂教学模式，落实“关注每位学生”，让教师由“经验型”向“科研型”转换，不断探索适合教育教学发展实际的高效课堂之路，促进学生身心健康发展。

该区还成功承办第三届全国数据驱动教学专题研讨会暨郑州市第十二届校本教研推进会、全国梦想种子教师培训会、河南省语文、数学、科学等学科教研员培训会、河南省综合实践优质课观摩研讨会等，并以第三届数据驱动教学改进专题研讨会暨郑州市校本教研推进会为契机，征集、修改汇编了全区近几年来在学业评价改革、数据驱动教学改进、创客教育等几个方面的经验材料，结集出版了《评价的魅力》《目标与设计》《课堂与观察》《策略与实践》，作为教-学-评一体化教学的主要成果，并在市场流通。

在中原区，课堂已成为学生的学习乐园，焕发着生命的活力，师生都能在合作、和谐的氛围中得到全面发展。

品牌引领 助推教育品质不断提升

为了进一步推进教育品质的不断提升，中原区以高效课堂改革为抓手，不断提高全区教育教学质量，全力打造品牌学校。

语文课上，老师用智慧的点拨和评价，诠释高效课堂的魅力；英语老师通过微视频的巧妙运用，活跃的课堂氛围，帮助学生进行高效的英语输入和有效的英语输出……伊河路小学的和谐高效课堂，着眼于班情，学情，不拘泥于形式，大胆创新，真正实现高效。

小组合作，互动游戏……一堂课，孩子们两人对学、六人群学，整个课堂紧凑而热烈，务实而高效。在华山路小学，学生早已习惯了“围坐式”上课。自该校被确定为课改实验校以来，就走上了课堂变革的快车道，探索出适合该校的课堂教学模式——“和悦”课堂。

如何在课堂上把学生发展的参照系由“现在”转向“未来”，郑州八十中做了积极的探索和实践，创新性提出“思维编码”的概念，引导教师从扫码、找码、编码、解码四个不同的维度对课文进行重新整合，融合教学评一体化的理念，为所制定的教学目标寻求证据的力量，实现学生思维“点-线-面-体”的自然演变。

还有汝河新区小学的创客教育、桐淮小区小学的活力课堂……为进一步推动和促进区域课改的整体进程，打造“中国区域教育样本”，中原区制订了教育发展三年行动计划，全面打造“中原教育”品牌。

统整国家课程和校本课程，把生本课堂、高效课堂纳入道德课堂范畴，中原区积极组织各级各类课题立项申报，教学成果和教育科研论文评审，共荣获国家、省市级优质课169项，省市课题立项210项，教科研成果奖117项。

教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。在中原区，正在实践的就是这样一种教育，在这里，高效课堂的内涵与外延不断发展，已成为一个基于学生主体的课堂概念，成为从教学到教育、从教育到育人的系统理念和方法。在生本理念的指导下，全区深化课堂教学改革，实施多元评价，从细节落实入手，发展了学生、成就了教师，更为学校的长足发展注入活力。