教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂。” 校长的魅力，不仅在于形象，更在于人格、学识和思想。校长是学校发展的引路人，如何做一名优秀的校长？这是很多校长一直在思考的问题。一位好校长，带领一批好教师，就能办出一所好学校。为了这个目标，暑假里，不少校长仍在不断充实和提升自己，用脚步丈量着前行的距离，为学校发展注满力量。让我们一起来听听这些校长的心声，感受他们引领下的学校所具有的独特魅力。

郑州市实验小学

郑州市实验小学是一所新建学校，2016年9月正式开办。学校秉承“做好爱的教育”的办学理念，致力培养“爱己、爱人、爱世界，乐学、乐思、乐成长”的实小学子。学校将“爱生、爱校、爱教育，乐教、乐研、乐提升”作为学校的教师核心价值观。

用心做事 用爱育人

郑州市实验小学校长 于乐

从十几年学科教研员工作走向校长岗位，由点到面的转化，让我明白一名有责任心的校长，应该致力于形成自己独特的治校之道。我坚持“于己于人”。所谓“于己”，就是严格要求自己，始终以“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的积极心态面对挑战，不断前行。所谓“于人”，就是要将教育的箴言——“爱”付诸于团队合力的创建和学生的教育中，推动学校全面发展。做校长，我要跨过三道坎；做学校，我想做好三件事。

第一道坎是“做事”——做事即立业，“校长手里不应该拿着鞭子，而应该举着旗帜，走在前面。”我强烈感受到：需要提高自身的能力——能办事，受老师拥护；需要端正自身的态度——能服务，令老师感动；需要厚实自身的业务——能指导，受教师欢迎。第二道坎是“做人”——做人即立身。我时常提醒自己：在读懂别人的同时看清自己；在悦纳别人的同时充实自己；在实践尝试的同时突破自己。第三道坎是“做学问”——做学问即立说，我时常提醒老师们：“我们是专业技术人才，提升专业素养，潜心钻研业务才是我们的正事。”

而做学校，第一件事，是定位办学理念。我们将办学理念定位为“做好爱的教育”。这个理念已经深入到每一个孩子心里，深入到每一个家长心里，深入到每一位教师心里。第二件事是凝聚教师合力。从2016年9月开始，短短不足300天的一学年，学校的10人团队，顺利前行，靠的就是合力。这样的合力凝聚，一方面来源于校方引领下的教师专业素养的提升。另一方面靠建立全员参与的管理体制。第三件事是勇于不断创新。我们尝试对传统作息时间进行调整、对课堂教学进行改革、对家校合力加以推进……除此之外，我们在这一学年中，还尝试课程整合的探索，围绕语文教材中《小小的船》一课将音乐、美术学科整合；在端午节之际将传统文化与各学科进行整合。

一个人要有志气，一个集体要有正气，一个学校要有名气。携手努力成就一所有名气的学校，这是郑州市实验小学的努力方向。

淮河路小学

淮河路小学拥有省级名师、省级骨干教师、市级骨干教师、区级名师16人。2016年学校被中原区教体局命名为六大集团校的龙头学校之一。作为郑州市校本课程先进校，学校开设了机器人、航空航天、头脑风暴等丰富多彩的校本课程，学校定期开展创客嘉年华活动，与美国、澳大利亚、北京、重庆等国内外学校缔结为姊妹校，定期开展交流互访。

解读“体检报告” 破解幸福密码

淮河路小学校长 金焕芝

区域教育质量健康体检，用科学的测量手段和评估方式为教学诊断提供了详尽的数据支持。2016年“区域教育质量健康体检项目”郑州市分析反馈会上，全市228所小学各项指数前10%的学校被称作“幸福学校”，我们学校位列其中。为了挖掘教育质量健康指数背后的丰富信息，学校对比分析解读数据，结合当前教育发展趋势，向“幸福”未来稳步迈进。

分析数据不难发现我校学生是“幸福的”，教师也是“幸福的”，家长同样是“幸福的”。学校各项关系和谐，师生关系、同伴关系、亲子关系高于本区指数13.62、10.39、6.31个百分点。幸福从何而来？“知识就是力量”影响了人类几百年，未来，“思维才是力量”。帮助学生拥有高层次能力也是帮助学生实现未来幸福生活的必然，这是我们努力的方向。

教师是学生学习的领航者，教师的专业高度，决定着学生学习的深度和广度。学校引导教师多读书，根据实际情况，为教师选择可读性强的书籍，组织教师通过阅读、交流、反思。这个暑假我们为老师推荐的书目有《创新学习新思维——21世纪核心职业胜任力》《未来简史》《刻意练习》等。课堂是教师教学的主阵地，我校与河南大学签订了为期两年的指导计划，引进河南大学特聘教授魏宏聚的“切片教学诊断”研究成果，我校已将该项研究以《微格视角下小学教师核心教学技能的提升路径创新研究》立项为课题，提升教师素养。

学生是学习的主人，我校积极探索课堂改革，学校的“灵动课堂”形态，在以生为本的前提下，有效提高了学生创造性解决问题的能力，让学生体验成功的快乐和发现的愉悦。今年暑假，我们还组织全校学生都参与研究型学习，根据不同的研究问题组成了300多个研究性学习小组，在老师和家长的帮助下，共同发现、提出、解决问题，全面提高和培养学生的创新精神和能力，在研究的过程中感受合作的重要和成功的快乐。

帝湖小学

帝湖小学秉承“追逐阳光、拥抱绿色”的办学理念，力图通过“环境育人、课程育人、活动育人”，使学生“享阳光、乐成长”,即拥有充满阳光、充满活力、多姿多彩的童年生活，成为阳光男孩和阳光女孩，成为堂堂正正光明磊落的人。为构建道德课堂理念下具有学校特色的课堂形态，学校在道德课堂理念的指引下，认真落实高效课堂、生本教育的理念和基于标准的教学思想，结合学校办学理念和培养目标，根据课堂教学和学生学习的规律，就学校“课堂形态的名称、理论依据、学习流程、价值与创新点”等方面进行了大胆思考与实践。

棵棵小葵花 朵朵向阳开

帝湖小学校长 郭军霞

教学楼一楼如葵根，二楼如葵叶，三楼如葵花，四楼似天空。每天，孩子们走进校园，就像走进了一个美丽的葵园。学生在老师的细心呵护下，学做人、健身心、乐求知，这是我们的教育理想。历经帝湖“智爱课堂、阳光课堂”等教育实践，学校最终确定了体现学校特色的道德课堂形态——“小葵花课堂”。

郭思乐教授提出的“生本教育”是一种以学生为本的教育，也是以生命为本的教育。而“小葵花课堂”正是很好地诠释了生本教育的理念，且与梦想课程的理念相契合。课堂上，教师尊重学生，信任学生，解放学生，依靠学生，发展学生。学生成为课堂的主人，在学习中，学生善于质疑，勇于探索，乐于实践，喜于互动，长于展示，像小葵花一般展现着积极向上的活力。

借用向日葵的生长过程，学校将学习流程形象地概括为“萌芽、展叶、开花、结果”期，这四个时期即为课堂学习中的“预学生疑、探学存疑、共学释疑、延学新疑”四个学习环节，通过“独学、对学、群学、实践”等学习方式，完成“自主学习问题萌芽、合作学习问题探究、展示交流问题明晰、拓展延伸建构新知”的学习过程。

“小葵花课堂”关注学生个体差异；鼓励学生亲历思维的过程；鼓励学生自主成长；注重团队交流合作；注重课外延伸，实践运用。在实践中，课堂从“教”走向“学”，激发了学生的生命潜能；课堂从“传授”走向“体验”，使学生感悟生命的价值；让课堂从“书本”走向“生活”，提升了学生的生命境界。教师、学生在成长，课堂在悄然改变。帝湖学子，像追逐阳光的小葵花，朵朵向阳，茁壮成长，棵棵拥抱绿色，绽放出自己的活力与光彩。

郑州市第八十中学

郑州市第八十中学是郑州市中原区教育体育局管辖的一所全日制公立初中； 2015年11月，学校加入郑州市一中教育集团。经过全体师生的不懈努力，学校荣获了“郑州市文明学校”“郑州市普通中学教育教学先进集体”“郑州市教育科研工作先进单位”“郑州市认星争优活动优秀学校”“郑州市首届美育示范学校”等荣誉。近三年来，学校老师在教科研、辅导、优质课等方面获得国家、省、市、区级奖项达300多项，学生获奖100多项。

创客教育的“八十行动”

郑州市第八十中学校长 赵晓燕

创客教育，能更新教育理念推动走向深度课改，转变教师教学模式，改变学生学习方式，让学生从被动学习走向主动学习。郑州市第八十中学通过创客丰富了学校的课程体系，同时也改变了课堂，而最为根本的是改造了我们的学习：即由自主学习转向深度学习，进而是自我导向式学习的发生。

郑州市第八十中学围绕21世纪中国学生核心素养的发展要求和学校“合文化”教育思想，结合学校为师生生命健康成长服务办学理念的客观需求。开发了三门创客课程：《魅力葫芦》《葫芦智造》和AR课程《unity3D》。《魅力葫芦》是一门在校所有学生必修的普试课程，每一章都有不同的学科融合其中。《葫芦智造》，以创客文化与葫芦文化相融合，提高学生的创新意识和动手、沟通与合作能力，科学艺术素养，获得美的情感体验。而AR课程《unity3D》中则既有普及型课程又有提高型课程。

在我们看来，学校这个学习空间，本身就应该是一个创客空间，校园里每一个学习场所都应该是创客空间。明年，随着八十中新校区的启用，学校创客空间会分为六个功能区：阅读区、讨论区、活动区、材料区、创造区、展示区。

教育最终还是要回归课堂，课堂是教育发生的主阵地，创客教育亦是如此。八十中的创客课堂注重：学生观、教师观、课堂观、课程观、教育观。关于课堂，我们做了思维编码。它关注教师的“教”和学生的“学”，认为教学是教师学习和学生学习的交集，是师生学习共同体的集体思维活动。它包括四大过程即：扫码、找码、编码和解码；力求用多种技术手段，以图、表、动画、音、像等多种形式自由呈现一切有效资源和思维路径，以达到促进全脑思维的目的。

学习方式，是一个人的生活方式、思维方式、成长方式、发展方式。 新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式所承载的是我们国家的教育梦想。有一种智慧叫行动，有一种品质叫坚持。行动就是智慧，坚持就是成长，八十中人就是凭着这份坚持正昂首阔步行走在创客教育的大路上。