教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂。” 校长的魅力，不仅在于形象，更在于人格、学识和思想。校长是学校发展的引路人，如何做一名优秀的校长？这是很多校长一直在思考的问题。一位好校长，带领一批好教师，就能办出一所好学校。为了这个目标，暑假里，不少校长仍在不断充实和提升自己，用脚步丈量着前行的距离，为学校发展注满力量。让我们一起来听听这些校长的心声，感受他们引领下的学校所具有的独特魅力。

绿东幼儿园

绿东幼儿园始建于1961年，是中原区一所公办全日制幼儿园，河南省示范幼儿园，是一所充满童趣的现代化高品质儿童乐园。幼儿园以“让每个生命充满活力与无限可能”为办园理念，全情培养“自然、自主、自立、自信”的绿幼宝贝，积极实现“为孩子创设健康成长的快乐园地、为家长创设科学育儿的交流平台、为教师创设专业成长的魅力舞台、为行业创设实践交流的互动基地”的办园目标。

让生命绽放无限可能

绿东幼儿园园长 李艳霞

有着56年历史的绿东幼儿园厚重大气，土壤肥沃、风华正茂。这里的老师怀揣爱心、耐心，将青春和智慧默默地挥洒在她们挚爱的这片幼教土地上。幼儿园教育到底要追求什么？唤醒自主生命、提升价值生命、张扬个性生命让每个孩子的生命充满活力和无限可能——这就是我们最需要做的。

沐浴在现代化学校创建的春风里，我们力求挖掘最大的利用空间，追求多元化的文化教育功能，为孩子的发展创设丰富多彩的多维度学习空间，每间教室里都有美的创意区、食物制作区、阅读表演区等，让孩子在有限的空间里实现无限教育的可能。

课程建设是幼儿园工作的核心，而课程园本化是实现课程适宜性的关键。博物馆主题课程从社区博物馆、自然博物馆、幼儿园博物馆、我的博物馆等几方面深入开展，成为儿童不断获得新体验、不断萌生学习愿望的基地。

幼儿园是培养孩子创客文化，塑造创客精神的绝佳“起步阶段”。菜苗长得太密怎么办？如何除草？如何杀虫?……在田园课程中，孩子们研究如何播种，近距离地观察各种虫子的形态特征，了解它们的生存习性；老师们充分利用园内和园外的种植资源，组织孩子开展多种有关种植的游戏；在集体教学中，孩子即兴创意表达和艺术活动，用胡萝卜摆出小兔子的造型，用莲藕印出美丽的花朵等，在石头上画树叶、画动物，在泥巴上刻画各种小动物的造型……在绿东幼儿园里，田园创客空间一直在继续。而充满奇幻的创客工作室，则融合了艺术、科学、电子、科技、木工等，孩子好奇心和创造力的天性得到自然契合。

一所好园所一定会努力创造条件让每一个生命自由呼吸并促进生命自由成长。愿我们的教育带给每一个孩子希望和力量；带给每一个孩子内心的光明；带给每一个孩子人格的挺拔与伟岸；带给每一个孩子对于自我，对于生活，对于未来和对于整个人类的自信。

伊河路小学

伊河路小学始建于1964年，一校三区，包括主校区、北校区（锦绣城校区），南校区（工人南路校区），学校本着“让教育充满生命的活力”的办学理念，以“创生”为核心思想，实现德才合一、身心合一、知行合一的育人目标，获得“郑州市教科研工作先进集体”“河南人民最满意的十佳学校”“郑州市最美校园”“全国校园足球特色学校”“郑州市道德课堂有效形态和谐高效课堂”等荣誉。

以生为本 “创生”成人

伊河路小学校长 张严明

什么是创客教育？在品质教育的指导下，我校创客教育是面向全体学生、把创造融于生活、创新思维的教育。我们把“创生”作为核心教育理念，让每一位师生都能创造出属于自己的“个人制造”，让每一位学生真正参与创客教育，让学校成为激发生命活力的地方，培养“德才至善、人本合一”的人。

学校对孩子进行教育的主要场所是课堂，主要内容是课程，主要检测手段是评价，所以开展创客教育，我们立足于“梦立方”这一校本课程。“梦立方”校本课程是由无数个梦想堆砌而成的立方体，承载着孩子的梦想和希望。“梦立方”课程体系分为拓展型课程和实践型课程，从文学、科技、体育、探索、艺术五大系列课程体系开展，探索之梦和艺术之梦为“梦立方”的重点创客课程。

艺术系列创客课程主要以泥塑和手工制作为主，通过手工操作把学生的思维转化成实体的创造性活动，锻炼孩子的自主和合作动手能力、审美观和创造力。探索系列创客课程从智能机器人和3D打印笔入手，开启学生智慧，创新未来。

此外，学校将各种外界可利用的资源变为学校资源，并逐渐形成自己的规模。VR教室的建设，让孩子感知一种全新的教学方式；在未来的课程教学中，以培养孩子学会VR多媒体课程的设计为目标；Scratch技术的引入，用趣味性的儿童编程语言代替原来枯燥的成人语言……现代新教育手段融入创客教育，让学生成长为拥有创新思维的新时代人。全国组织的第一届创意大赛中获最佳创意奖，全国组织的奥林匹克头脑风暴比赛中获全国第二名……学生思维发散，施展能力的空间和渠道也不断拓宽。

教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树。我走一步，你走一步，学生才能更进一步。我们努力让每一个孩子植根创造沃土，汲取思维养分，享受“创客教育”带给他们的乐趣和挑战，在体验和实践中茁壮成长为最好的自己。

阳光小学

阳光小学是一所新建学校，24班建制，于2016年8月招生。本着“做现代的中国人”的宏观育人目标，致力于培养“爱运动 爱学习 爱交往 爱生活”的阳光少年，并努力使师生得到“在别处”理念的熏陶和滋养。

让阳光洒满校园

阳光小学校长 张 燕

刚当校长时，我问自己：我要把阳光小学办成一所什么样子的学校？一年后，再看阳光小学，它一点点地接近想象中的样子。阳光，我们共同的阳光。是的，阳光普照万物，这也是教育的目的。

阳光小学的气质：大气、清新。学校开阔的空间特点，决定了它外在的大气。教室内的黄灰色的课桌椅、淡淡的绿黄相间的窗帘，办公室内的咖色窗帘，都说明，静静的色彩，正好可以静静地学习。但功能室就是要发散学生的思维。书法教室的窗帘是王羲之的《兰亭集序》书法作品；舞蹈教室的窗帘是一组胶片效果的舞蹈剪影；音乐教室的窗帘是五线谱和它的高音谱号跳跃在蓝色海面上；美术教室，梵高的油画作品《星空》跃然眼前……

关于学校理念，我们以“育人目标、精神内核、宝贝宣言、在别处”这四个核心词语来彰显。我们的宏观育人目标是“做中国人，做现代的中国人”。“做中国人”是要孩子记得根在哪里、文化源头在哪里；“做现代的中国人”是要孩子们有触摸时代脉搏、探知未知世界的意识和能力，为此，我们努力培养爱运动、爱学习、爱交往、爱生活的阳光少年。

阳光小学一年级四个班，每个班都有自己班级文化的精神内核。如，一四班是“荷韵中队”，他们的班级名片上有一枝亭亭玉立的荷花，教室的“精神部落”里，墙上挂着书法作品《出淤泥而不染》，教室里立体水墨画荷叶，使人仿佛闻到浓郁的中国画特有的韵味。一四班四个小组分别以“风荷、雨荷、夏荷、青荷”命名，“荷花”贯穿引领了一四班的整个班级文化。

我们借这首小诗来鼓励孩子：穷则独善其身，达则兼济天下。做好自己、做更好的自己，才是一生要追求的；借这首小诗来暗示老师：正视差异，尊重差异，才有可能发生真正的教育。我们提出了“在别处”的生活理念，生活在别处，思维在别处。希望老师和学生，有丰富的生活，有创新的思维。

阳光小学一岁了，未来，它还有着无数种可能。我和我的老师们、我和我的孩子们，一起想，一起做，一起在风中扬起自信而微笑的脸庞。

中原区特色实验小学

中原区特色实验小学，是中原区唯一一所公办民助寄宿制学校。学校秉承以“诚、敬、勤、朴”的学校精神，落实“为每个孩子描绘最亮丽的人生底色”的办学理念。学校大力推进高效课堂建设，保持传统项目的优势，重点践行陶行知生活教育的思想，开发生活课程，教孩子成为会生活的“特色人”。

做会生活的“特色人”

中原区特色实验小学校长 周永涛

陶行知主张教育同实际生活相联系，他提倡生活即教育、社会即学校、教学做合一。我们按照“生活教育”的理论，编制了“生活教育课程、综合实践课程、实际应用课程”三大类。

学校将孩子在校生活的每一个环节都细化为课程，引导他们健康成长。

“小树慢慢长”课程，将简单枯燥的宿舍检查评比，演化为“小树慢慢长”的教育课程。孩子们的小树会随着他在宿舍里的表现慢慢成长变化。每个宿舍也有一棵小树，宿舍的整体表现越好，宿舍里小树的叶子越繁茂。

我们结合文明就餐的教育，开发了“重走长征路”的就餐课程，结合长征路上“四渡赤水”等18个关键节点，让文明就餐与革命传统教育有机结合，既规范了学生的就餐行为，也有助于孩子们勇于拼搏、勤俭节约、文明有序的品格形成。

“休闲时光”课程，孩子们每天晚饭后到晚自习前，有一个半小时的空闲时间，他们或在操场进行体育锻炼；或在教室、走廊、校园认真阅读；或认真收看电视新闻节目，了解国内外的新闻事件。

本着为每个孩子的成长奠基，培养“知识+能力”的学生原则，我们还开设了以培养学生能力、开阔眼界为主旨的综合实践活动课程。

为培养学生运用“活的知识”，具有“行动能力、生活能力、创造能力”，学校在一年级试水“国际探究课程”。“国际风云”“世界之窗”等课程引领孩子探索未来、走向世界。英语外教老师还带领孩子们通过中西方文化的不同，感受世界文化的多元与发展。学校还引进“击剑”这一国际运动项目，建立近200平方米的击剑馆。孩子们通过击剑运动，不仅锻炼运动素质及形体气质，更培养了绅士礼仪，了解世界文化。

为了激发和引导学生多面发展，学校开展了20多门不同种类的校本课程和多种多样的社团活动。每学期的家长开放日，孩子们把学到的知识，通过灵巧的双手缤纷展现。我们会继续“为每个孩子描绘最亮丽的人生底色”，成就其美好未来。