“知道了！”同学们又应。

“现在，我们最具创意的‘活字印作文’活动正式开始！”范校长一挥胳膊。同学们迅速拿起刷子，蘸了墨刷挥向泥版。

何用功啥时候都不寂寞，不知是太激动，还是太紧张，只一蘸墨，就把墨碗蘸掉在了地上，叭！碗没有烂，墨却四散飞溅，粉墙倒挂一枝梅，晕染了半条裤子。同组的伙伴一片尖叫，顾不得指责，比赛似的捡起墨碗，急忙再刷。

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“活字印作文”的成果装订好了，五十份作文一溜儿摆开，像在桌子上走动着的一队士兵。反刻的模印出了正的文字，看上去清楚明白。正刻的字，现在却个个反着，像遭遇了一群的似曾相识，总让人想转到它的背后。

封面用的是校长的题签：五年级作文选。页下边刻着印刷的时间。泥印的作文整齐划一，一丝不苟。范校长拿着他的泥印，在每一本装订好的封面上钤上“范云鹏印”。每按一本，同学们都欢呼一阵。白纸，黑字，鲜红的印章，看上去既朴素又典雅。范校长终于印完了最后一本。他抬起头，满意地笑了。同学们自发地鼓起掌来。

“快发给我们吧！”何用功高喊一声。

“快发吧！快发吧！”同学们跟着喊。

贾成钢大声应：“别慌别慌，会发给大家的。”

范校长说：“高老师，贾老师，我们是不是搞个展览，让全校的同学都过来参观参观，检验一下我们活字印刷的水平啊？”

“好！这对同学们也是个肯定和鼓舞！”高虹说。

二十张桌子仍摆成“口”形，两边是作文，两边是泥版。全校同学都来看。村里的家长也来看了。原计划展览一天就结束，谁知道一发而不可收，一气儿展览了三天还停不下来。先是高虹用手机拍下的视频，发到了她的朋友圈，引来一片的惊呼；接着是好奇的人们现场的照片，扩大了活动的影响；到了第三天，附近的学校打来电话，要让同学们前来参观。“窝窝头翻个儿，窝窝头真翻个儿了！”范校长感叹着，像是说黑话。这是句歇后语，校长常把后边的“显大眼了”略掉。

展览结束时，校长提出个问题：“这么多泥版咋处理呢？”

校长捅了马蜂窝，这真是个问题呢？何用功提出来放在学校里做纪念，赢得了一片掌声。刘健飞提出来全部送给范心明，赢得了掌声一片。

校长说：“何用功，你提出留作纪念，请说说你的想法。”

何用功说：“高老师说，要留下美好的记忆，如果能在学校里一直地放下去，以后等我们长大了，回到母校再看到这些泥版，就会感觉很幸福。”

“留下来，还可以让后边的同学参观，给他们留下经验和教训！”刘二秀接上说。

校长说：“刘健飞，你说说为啥要送给心明？”

刘健飞说：“心明是一年级学生，是我们的小妹妹，是个盲女孩儿，她需要帮助。我们五年级的大哥哥、大姐姐有责任帮助她。”

“嗯，谁还有看法？”校长问。

范梅举手。

校长指着她：“好，范梅！”

范梅说：“我的意见是送给心明。刘健飞说心明需要帮助。她需要的是啥样的帮助呢？是学习上的帮助。我们的‘活字印作文’活动本来就是从心明的学习开始的，是大强教妹妹的特殊行为启发了我们，感动了我们，我们才有了今天这个活动。所以，如果我们把‘活字印作文’活动的泥版送给心明，一是能帮助她摸着学习，二呢，也是我们对范大强、范心明兄妹的一种理解和尊重。同时也可以说，是我们五年级全体同学对他们兄妹俩的一种感谢！”

同学们忽然鼓掌。

范梅一时有些激动，接着往下说：“谢谢！我还有一个想法。我们可以把两种意见合在一起，我们帮助心明做一个柜子，让心明掌握了这些泥字以后，就把它们存放起来。等我们将来长大了，再想去重温美好童年的时候，就去参观心明家那个放着泥字的柜子。我感觉这样更保险、更安全，会放得更久！”

同学们再次鼓掌。

校长笑了，说：“两种意见都有道理，你们说咋办好？大家举手表决？”

“好——”同学们应着。

校长说：“同意何用功意见的请举手！”

只有何用功等三个同学。李亚龙举了一下，看人少，又把手放下了。

“同意范梅意见的请举手！”

同学们哗地举起一片。连高老师和贾老师都举了手。

何用功看了看，也跟着举手。

李亚龙不满地说：“你咋也举手了？”

何用功大声喊：“我改变主意了！”

校长宣布：“好，尊重大家的意见，那就把这些泥版送给范心明同学！”

范大强笑着，鼻子一酸，眼睛红了：“谢谢！谢谢！我代表我妹妹心明谢谢可爱的大哥哥、大姐姐们！谢谢敬爱的各位老师！”

“哥，哥！我能不能说话呀？”心明大声要求。

校长说：“欢迎心明同学发言！”

心明说：“等我学完了这些泥字，就把它送到学校里存起来，让哥哥、姐姐们将来长大了好回忆！”

校长不失时机地高问一声：“大家同意吗？”

“同——意——”伴随着高亮而整齐的回答，如雨的掌声忽然响起。

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