本报记者 李 杨

临近期末，又到紧张的复习备考阶段。但据记者了解，我市不少小学，尤其是低年级阶段，已经以多元、跨界、体验式的期末评价方式取代纸质期末试卷，让学生在集知识性、趣味性和实践性为一体的丰富活动中体验成长，收获快乐。

创意大闯关

各学科学得怎么样？来闯关就知道了。期末学业评价中，一些学校精心策划了评价测评活动，设置了各种关卡让学生来闯关，以便更加全面了解和评价每个学生的学习与综合素质发展情况。

惠济区实验小学针对一到四年级设计的期末“情景闯关”评价活动，以“金犬汪汪闹新春”为主题设计方案，融语文、数学、音乐、美术、体育以及生活技能等多方面内容为一体，综合考察学生的口语交际、思维运算、创客体验、动手动脑、艺术鉴赏等方面的能力，关注学科素养，注重学科综合。考虑到个别学科的学科特性，为保证评价内容的科学性和全面性，数学、英语、音乐、美术、科学等学科又单独布置评价活动的场所。各活动环节相互结合，内容丰富，形式多样，学生以饱满的热情，积极的姿态参与本次活动，测评完毕，学生纷纷称赞活动“轻松”“快乐”“有趣”。

而中原区阳光小学以“阳光的发现之旅”为主题的一年级表现性评价测评活动更是涵盖了语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学、劳动、阅读、道德与法治等学科，将测试内容分为世界的七大洲：魅力亚洲、狂野非洲、缤纷欧洲、绚丽南美、自由北美、幻彩大洋洲、神秘南极。孩子们手拿评价卡片，变身为一个个的小探险家，游历各大洲，运用自己的智慧和勇气完成了各项挑战。此次评价还对各个学科进行有机融合，使学生在各个学科的学习过程中能够举一反三、触类旁通、全面发展，又了解了各地的风土人情，开阔了视野。据介绍，此次表现性评价测评活动还邀请24位家长委员会的家长参与，全程见证孩子们的这次奇幻之旅和他们本学期的学习成效，获得家长们的一致好评。

游园年味足

春节就要到了，我市不少学校的期末评价都引入了春节的传统文化，校园内年味十足。逛游园，展才艺，乐在其中……从孩子的笑容中就能感受到他们都很喜欢这样的考试方式。

中原区桐柏路小学的期末评价以“桐乐一家亲，桐童过大年”为主题，学生在轻松、愉快的氛围中、在游戏中，运用自己的知识与技能解决实际问题，输出自己的所学、所获、所得，展现真实自我，传承中华传统文化。在活动现场，一张张稚嫩的小脸绽放出灿烂的笑容，孩子们收获的不仅仅是知识和能力，更多的是快乐与成功的体验。

在“健康桐乐共悦动”中，孩子们和着音乐的节拍做着自创的篮球操，将篮球技巧和音乐律动完美地展现了出来；在“争分夺秒购年货”中，孩子们运用自己的口算技能在货柜前购置年货；在“快速接力迎春联”中，孩子们运用数学中基数与序数、图形的拼摆、体育中的队列队形以及对春联的认识等知识进行闯关；在“桐美童趣话新年”中孩子们展出自己的美术作品，并运用口语交际技能介绍自己及作品的制作、寓意；在“我要上春晚”活动中展示自己的才艺特长……丰富多彩的评价活动受到了孩子和家长的热烈欢迎，孩子们在喜气洋洋的新春氛围中展示一学期的学习收获。

中原区建设路第二小学的期末评价也以新年游园的形式进行，设置了“年货大采购”“除夕盛宴”“春节合家欢”“元宵佳节”四个场馆，每个场馆设置了2~4个测评项目，以模块化的评价方式，巧妙地将各学科知识融会贯通，让学生自主操作和表演，在真实的情境中大胆地展现自己。游园过程中，孩子们不仅获取了学科知识，更培养了孩子们解决实际问题的能力。

学习兴趣浓

“一提到考试，学生往往都很紧张，但如今的这种评价方式，孩子很有兴趣，也很期盼。”采访中，不少家长表示，在学期末家长、学生难过“年关”的时候，这种独特的考试方式让孩子们轻松找到了快乐和自信。

在“百花齐放”活动中，孩子们声音洪亮，笑意盈盈，稳定的节奏中声情并茂地演唱优美的乐曲；在“茂密的花”活动中，他们一个个俨然成了小小设计师，一支支五彩的画笔“沙沙”地画着，朵朵别致独特、鲜艳美丽的花朵在他们手中诞生，粘贴在“百花园”中装点着可爱的学校；“四季花语”对于孩子们的观察思考能力、口语交际能力、情感沟通能力也是一种考验，他们在轻松、愉快的氛围中与老师交流自己的想法，诉说自己在四季中的所见所感，得到老师的肯定和鼓励，收获了满满自信……1月18日上午，中原区百花艺术小学以“花儿与少年”为主题的一、二年级期末表现性评价活动正在进行中，学生人手一册“荣誉护照”，井然有序地根据“护照”上的项目进行测评。看似轻松有趣的测评，却能真实反映出学生一学期以来对语、数、音、美、科等综合学科知识的掌握情况，展现出他们的情感、态度和价值观。

而在管城回族区外国语牧歌小学，期末评价已经不仅限于期末，该校在平时也会利用多种形式对学生进行综合评价。该校教导副主任邵会娜告诉记者，综合评价一定要从孩子的兴趣入手，关键在于培养孩子的学习兴趣，促使学生养成良好习惯，形成较强的自主学习能力，从而提升综合素质。尤其是英语学科，该校利用微信这一媒介，为学生建立交流和表达的口语交际平台，通过同学之间的互评和家长、老师的点评激励学生。例如学完animals后，微信平台会变为森林王国，孩子们在平台里惟妙惟肖地表演，孩子们相互模仿，逗趣逗笑，爸爸妈妈也参与其中进行对话，既营造了交流的氛围，也是家庭的一段亲子时光。

此外，该校平时的趣味作业也会围绕不同主题让学生进行自由创作，在培养学生创造性思维的同时，又锻炼学生的动手动脑能力，并将所学知识与其生活相联系。“家长们普遍反映，通过这种情境的营造，孩子们的兴趣和积极性在一天天加深加强。孩子们也很乐于表达，会脱口而出说英语，或边走边唱英语歌曲，在做趣味作业时会主动地探究学习。”邵会娜说。