本报记者 周 娟

当代师者

丁撑伟

郑州市第十八中学高三年级班主任、英语教师

师说

心有多大，舞台就有多大；梦想有多远，路就能走多远！

他，是一名阳光、风趣的教师，学生说他常常化身“段子手”，给枯燥的课堂增加幽默；他，是一名专注、勤奋的教师，同事说他“钻研劲儿”十足，认定了一件事情，就付出所有时间去努力；他，心怀梦想又脚踏实地，立志在平凡的岗位上实现不平凡的人生。

寓学于乐 寓教于乐

高三的课堂大多是以复习为主，有的老师将其简称为“做题讲题模式”，常常会被打上枯燥、沉闷的标签。但是在丁撑伟的课堂上，学生们的参与性被充分调动起来，教室里不时传出朗朗的英语诵读声以及激烈的讨论声。

单词是英语学科的基本功，为了让学生打好这个基础，丁撑伟开始自编《高考大纲3432词汇速记秘笈》。因为带的学生均是美术特长生，他还鼓励学生用绘画的方法解读单词，让学生在乐趣中掌握知识。比如，为了更加明晰“brother（兄弟）”和“bother（打扰）”这两个易混词，学生们画出小男孩浇花的漫画，并配文“哥哥在浇花，不要打扰他”。通过这样的形式，高考考纲单词不再是一个个毫无关联字母的组合，而是像一个个具体可感的人物，他们不只有人名，而且有故事。

为了解决学生上课瞌睡的问题，丁撑伟化身“段子手”。“瞌睡睡、睡瞌睡、瞌睡越睡越瞌睡”“振精神、精神振、精神越振越精神”，这些朗朗上口又充满趣味性的语言一说出来，就引得学生们哈哈大笑，连犯困的学生也会一个抖机灵清醒过来继续听课。

一路携手 用爱陪伴

学生写道：“您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求甚至命令，一经提出，便要我们一定做到。然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。”

快节奏的学习生活、来自各方面的思想压力……都很容易让高三学生的心态出现不稳定。面对学生的焦虑心态，丁撑伟说：“我非常能够理解学生，首先需要肯定他，能够这样想就说明他对自己是有期望的。我会告诉他们，老师也曾因迷茫而痛苦，但是想到未来可能因此而美好，就会更加有动力。”

紧张的学习生活之余，丁撑伟也会找机会和学生去放松。“去年冬天第一场雪的时候，我们提前下课10分钟，丁老师带我们出去打雪仗。当时好多小伙伴一起‘围殴’丁老师，他也没生气。”高三三班的周莹莹开心地说着，“之前，我们全体学生还一起过了一个18岁生日，吃蛋糕的时候大家都去抹丁老师，可开心了。”

在丁撑伟带的班上，你总能感受到振奋和勇气。一堂课结束，学生们起立大喊：“我行，我能行，我一定能行！我不行谁行？”大课间跑操，学生们边跑边喊：“扬帆把舵，奋勇拼搏，冲刺高考，我们必胜。”这样鼓舞士气的口号让学生们不断增强自信心。高三三班学生李佳芳说：“如今，口号已经印在了心里。有时候写着题，它就会突然出现在脑海里，不断给自己鼓励。”

追梦筑梦 进无止境

年级长周阳说：“丁老师是一位专注于一件事的人。他为了这件事已经付出了三千多个小时。”英语教师段晶打趣地评价丁撑伟：“大部分人早起是被闹钟叫醒，而丁老师是被梦想叫醒的。他有思想、有创新，不墨守成规。”那么丁撑伟的梦想到底是什么呢？

“写书！在2015年，也是我参加工作第六年的时候，产生了这样的念头。”丁撑伟笑着说，“刚开始我就是简单地模仿，然后不断地思考、创新。”为此，他自费买了市面上几乎所有的英语单词词汇书，通过学习以及研究高考大纲上的单词，逐渐形成了自己的一套系统思路。

三年来，丁撑伟为了自己的目标不断努力着。“过程很辛苦，常常晚上一两点才睡。有时候甚至会质疑自己到底能不能做好这件事，但每次都坚持了下来，因为上天一定会回报努力的人。”如今，《高考大纲3432词汇速记秘笈》的初稿已经完成，共经历9次大改，21次小改，一次次推翻，一次次重生，记者问他，还会再改吗？他说：“当然！初稿在课堂上的每一次应用及反馈我都会总结，精细到每一个单词。”

老师的努力与坚持无形中也感染着高三三班的全体学生。“每当我在学习中遇到困难，心情烦躁的时候，我都会想到丁老师，老师已经有固定工作、有家庭、有孩子还在为梦想奋斗，难道18岁的我就要向高考认输吗？”学生张静宇说。还有学生对丁撑伟开玩笑：“老师，您就是我们的灯塔，您比我们还努力。”

记者手记

2016年9月，丁撑伟迎来了自己的“小天使”，当上了爸爸。如今，尽管时间匆匆，每日忙碌，丁撑伟也能更好地平衡家庭、工作与梦想。“为学生而努力，为梦想而努力，也为宝贝和家人而努力。”

教育的客体是学生，更是环境，教育者的关注点不应仅在于一朵花，还要关注空气、土壤、养料……尽可能地营造环境。教育者与其告诉孩子“你必须努力”，不如展示给孩子“努力的人是这个样子，你是否喜欢”。当某一天，学生高唱：“长大后我便成了你”，或许就是丁撑伟最欣慰、最自豪之时吧。

在教师的岗位上，有不少像丁撑伟一样有梦想的老师。他们兢兢业业，在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹；他们以身作则，用自己的实际行动在学生面前做表率；他们通过自己追梦筑梦的过程感染学生逐梦。