2018年3月，市爱卫会和市健促委命名金水区总医院等13个单位为首批“郑州市健康示范单位”，这些单位在哪些方面做出了健康示范？本报与市爱卫办从中筛选出10个单位，将逐一挖掘展示他们的先进经验，为全市健康单位建设提供借鉴。

“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。”这是刚进入郑东新区康平小学一年级新生的第一课；在教师节，该校六年级学生用他们的琅琅诵读声，进行了一次特殊的谢师礼；学校大力推进心理教育，创新开展“导生制”，将每班心理素质相对较弱的学生分包给各科任教师，配合班主任老师专门对这类学生进行帮助和教育……

以上只是郑东新区康平小学实施健康教育的一个缩影。连日来，记者在康平小学的采访中深深感受到，该校将健康教育融入课堂、课间和课外，与道德教育、素质教育、知识教育齐抓共建，创新性开展各项活动，让健康教育在学校“动起来”。

努力构建“齐抓共管”格局

在康平小学的校园里，经常会看到一群老师的身影，他们事无巨细，在校园中排查安全隐患，在办公室商讨工作细节，这便是由该校办公室、教务处、德育处、总务处、工会等成员组成的健康工作小组。

为保障“健康学校”建设工作扎实开展，康平小学成立了“健康学校”创建工作领导小组，由校长付海英担任组长，全面负责“健康学校”创建方案的制定及各项工作的开展。在付海英看来，健康教育是素质教育的重要组成部分，创建“健康学校”，需要学校、家庭和社会共同创设一个良好的环境，为学生的幸福成长提供人文关怀和发展动力。

健康教育融入校园角角落落。学校建立健全了健康教育工作网络，把健康学校建设工作纳入学校目标责任制管理，每学年至少有一次健康促进工作会议。设立校内监督岗，将校园内物品的管理与保洁分别设成若干岗位，责任到每个人，确保卫生无死角。由带班老师和值周学生组成督查小组，对学生的校园文明行为进行督查，并在班级中开展评比活动。

健康教育渗透校外方方面面。为加强校内外环境的治理，为师生营造一个健康和谐的学习生活环境，学校积极与办事处、派出所、社区共同参与健康促进干预活动，定期对学校周边卫生环境进行治理，确保学校周边50米内无无证经营的食品摊点，200米内无网吧，无出售不健康书刊、食品、音像制品的商店。组建“家校联合会”，引导家长参与到校内外健康环境的维护工作中来。

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组织的健全，职责的明确，三风一训的渗透，形成了学校齐抓共管的良好局面，有力地促进了创建“健康校园”工作的有序开展。

加大硬件投入夯实素质平台

健康教育，硬件是基础。

康平小学是郑东新区管委会于2009年投资兴建的一所公办学校，也是郑州市绿色环保学校，安装了风能、太阳能、雨水回收利用系统，为对学生进行环保教育、健康教育提供了丰富的载体平台。

走进学校，你能清晰看到这里的卫生基础设施完善，无卫生死角和暴露垃圾；教室采光照明、黑板和课桌椅配备，光洁如新；学校厕所干净卫生无异味，每个公厕配有洗手设施；学校为师生配备的饮水设备，确保了饮用水安全卫生。

学校按国家一类标准建设了体育场地并增配了体育器械，截至目前，现有室内外篮球场地五个、排球场地两个、羽毛球场地两个、垒球场地三个，完备的运动场地和体育器械为学校师生锻炼身体、提升身体健康水平提供了便利的条件。

学校建设了医务室及心理咨询室，配备了卫生保健器材，定期开展好疾病防控、心理咨询；设立了独立的医务室，配备了各种卫生器械，有兼职校医，为开展健康服务工作提供了基础与保障。

2017年12月19日，中国儿童少年基金会“中脉安全体验教室”落成暨开课仪式在该校举行。该教室内布置了教学投影仪、模拟电话亭、灭火器、报警电话、逃生绳结等教学装置，墙面也印刷了各类安全知识，通过场景、情景式的真实体验，寓教于乐，为小学生安全健康教育提供有效的方法和途径。

如今，通过老师引导、知识问答、游戏互动、逃生演练等形式，学生切实增强了安全意识，增长了防灾避险知识，提高了自救互救技能，“中脉安全体验教室”已成为该校学生学习安全知识与技能、培养安全防护意识的“体验式”安全教育基地。

学校将“心育”纳入学校总体工作目标。充分利用学校广播站、校园网、宣传栏、校刊校报等宣传阵地，多渠道向师生宣传心理健康知识。开设专题讲座，包括心理训练、游戏辅导、心理知识讲座等，帮助学生普及心理健康科学常识，掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。塑造健康、乐观、向上、向善的康平少年。

丰富载体让学生“动起来”

健康教育，学生是主体。

优美的音乐回荡在校园，稚嫩的童声响彻在校园，每天康平小学的校园广播站时间，广播中正在播放健康学校的小故事，每个班的同学都早早地进入班集体，端端正正地坐在自己的位置上，聆听着同学们的心声。

提高青少年的健康状况，不仅要从小向其普及健康知识，更重要的是要让他们从小进行体育锻炼。每天上午的9点40分到10点10分，都是康平小学的“阳光体育运动”时间，精彩的现场引得校外的路人驻足观看。

在该校的“阳光体育运动”大课间体育活动中，夏、秋季为健身操、O形跑、放松操，春、冬季为慢跑，如遇不好天气，便会组织学生做室内韵律操，或组织学生进行一些有益的棋类游戏，舒缓学生心情。学校同时将轮滑、垒球在师生中进行普及和推广，采取课内普及与课外提高相结合的方式，扎实推进，学校多次在国家级软垒比赛中获奖，轮滑社团参加郑州市“体彩滑启”杯第十一届中小学生轮滑比赛获一等奖，周三下午的轮滑社团，每天清晨和傍晚的垒球训练，已经是校园里一道固定而又亮丽的风景线。

与此同时，学校从细处抓好学生养成教育，规范学生言行举止：抓学生个人卫生，养成良好的个人卫生习惯，衣着整洁、大方；抓好学生学习用品的放置，学会整理物品，养成整洁、做事有条理的习惯；抓好学生科学用眼用脑，注重良好读写姿势的训练，保护视力，促进身体正常发育；控制学生在校时间，严格控制学生作业量，保证充足睡眠时间。

此外，学校紧紧围绕“健康校园”的要求扎实开展工作。积极配合办事处、社区向学生及家长宣传健康保险知识。建立了入学查验预防接种证及疫苗补种制度，将查验工作与一年级招生工作同时进行。认真做好各种流行病、常见病的防治工作，注重对学生进行用眼卫生教育，加大了预防控制沙眼、营养不良、肥胖症、传染病等知识的宣传及教育。

创新开展活动让教师成“主角”

健康教育，教师是核心。

创建过程中，学校明确教师在创建“健康学校”中的地位、作用，明确每一位老师都是创建“健康校园”的主力军，充分利用校园广播、宣传版面、黑板报、手抄报、微信平台等媒介，向师生宣传健康知识，引导广大师生养成健康的生活习惯。

以教师为核心，学校大力推行班主任教育。班主任根据班级的实际情况，利用班会课进行健康教育，如：围绕“创建无烟学校”活动，开展形式多样的控烟、戒烟宣传活动，教育学生远离烟草，并向家长发出戒烟倡议；围绕“绿色网络行”活动，引导学生健康上网，远离网吧，不浏览不健康网站，不沉迷于网络游戏；围绕“经典伴我行”活动，引导学生“多读书，读好书”，养成读书的习惯，让读书成为一种生活方式，让阅读促进学生的心理健康。

强化提升学科教育。学校明确提出，健康教育是每一位教师的责任，要渗透到每一节课堂，真正实现“让教师的每一个行动都带给学生光明”。每学期初各学科就将健康教育列入教学工作计划，要求教师在备课时有意识设计心理健康教育的目标，在课堂过程中，发挥教育机制，抓住时机，进行健康教育，并在教研组、备课组活动时进行交流探讨。

“聪明的教师总是跟在学生后面，愚昧的教师总是堵在学生的前面。”付海英认为，教师不仅要“传道、授业、解惑”，着眼于提高学生的学习成绩，更重要的是应注意发现学生的不良倾向、不良苗头、不良习惯，随之进行调查、研究、分析，运用谈话、聊天等方法对学生进行引导教育，让学生纠正错误、改正缺点，从而使他们走上健康的学习生活之路，这也对学校教师提出了新的、更高的要求。

为了让各班心理素质相对较弱的学生能得到及时的疏导和帮助，同时也使科任老师更好地发挥育人的作用，学校开创性实施了“导生制”，即将每班心理素质相对较弱的学生分包给各科任教师，由他们配合班主任老师负责对这类学生的帮助和教育，主要是心理疏导方面内容，改善其不良心态，培养健全的人格和良好的行为习惯，并在期末填写心理辅导表，总结工作情况。

“在日常教育教学活动中不仅要关注学生的学习素养，培养他们良好的学习习惯，还要重视他们的心理健康成长。” 该校四年级一班班主任兼语文教师，同时担任学校心理辅导教师的王娟娟表示，面对学生成长过程中的不良心态如撒谎、自卑、考试焦虑、叛逆等，都会通过跟家长沟通，利用心理信箱、沙盘等方式帮助孩子纠正不良心态，让孩子们在轻松的环境中敞开自己的内心，释放压力，缓和与同伴和家长的关系。

以教师为核心，学校关心教师文化、娱乐、生活，通过各类活动提升教师健康素质水平。学校每周一都会开展教师体能训练，室内篮球场的瑜伽社团、健美操社团，热闹非凡；每学期都组织教师举办文艺、娱乐、拓展活动，每年组织进行一次全面体检，使教师在工作之余进行适当的健身娱乐，消除健康隐患；对个别体检结果有问题的教师，学校工会积极干预，组织教师按时复查，促进治疗，帮助其早日恢复健康。愉悦教师身心，提高生活质量，也大大提升了教师的工作热情。

“多点开花”让教育入脑入心

“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。”这是康平小学一年级新生刚进入校门的第一课。在教师节，六年级的学生用他们的诵读声，进行了一次特殊的谢师礼。

“朗诵《弟子规》，参加谢师礼，感觉很开心，我想谢谢老师，老师辛苦了。以后，我也会孝敬父母，讲信用，与哥哥们友好相处。”“语文课上，老师经常教我们要尊老爱幼，尊师重道，尊重长辈。但是具体如何去尊重，参加了这次谢师礼后，我真正明白了，‘父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒’，在我们生活中应如何尊重父母、老师、朋友。”在拜师与谢师的活动中，学生学会感恩，收获满满。

学校将健康教育融入课堂。从2009年开始，学校把《弟子规》《大学》《中庸》《论语》等作为学校德育校本课程，持续开展诵读、践行《弟子规》活动；将上课前和大型活动时作为诵读《弟子规》时间，让学生在家诵读《弟子规》和做感恩父母的事，把《弟子规》真正落实到日常生活中；定期举行国学经典诵读展示活动，将学生的健康教育以国学经典为依托，滋润孩子们的心田。

在康平小学有这样一个“游戏教室”，深受学生喜爱：教室墙壁是彩色的，里面有沙盘和很多玩具……这就是学校的心理咨询室。

心理课是该校进行心理健康教育的特色渠道。学校根据各年级学生的年龄特点、心理特征制定了完整的心理健康教学计划和课程，每班每两周开设一节课，由专兼职心理教师进班授课；每学期定期开出心理辅导公开课，并进行心理辅导课的研讨活动，对心理辅导课的效果进行评价，提出改进措施；对个别学生进行单独谈心，帮助他们早日走出心理阴影。

学校注重学生和老师的读书活动。从硬件上的开放式书吧、图书阅览室，到“我读书我快乐”的校园文化展示，力求让老师和学生浸润书香文化。下课时，学生可以在走廊的开放性书吧中找到自己喜爱的读物；回家后，孩子们的作业不是单纯的抄写，而是快乐读书的手抄报、书签设计、读书名言创作等；班会课上，学生会进行好书分享和推荐活动，学校还邀请家长进行亲子共读，读书分享会等活动；定期举行老师们的诗词大会、读书感悟会、共读一本书交流等活动，让每个人都能伴着书香健康成长。

学校让健康教育“走进”家庭，深入家长内心。每年，学校都会组织召开六年级学生家长会，除了认真讲解小升初政策外，对于青春期心理疏导还做了认真而专业的讲解；对于一年级新生，学校会组织家长与学生共同参与拜师礼，为新生开明点痣，请书法家教孩子们书写大写的“人”字，帮助家长完成从幼儿园到小学家长的心理转变。

除此之外，学校还注重对家庭教育的指导，通过多种途径帮助家长树立正确的家庭教育观念和教育方式，逐步提高家长的教育水平，使学生的健康人格在学校、家庭、社会构成的三维立体成长环境中得以良好形成。

覃岩峰 裴其娟 文 宋晔 图