假期之所以让人沉迷无法自拔，不仅是身体可以得到放松，压力得到缓解，就连思想也能得到极大的提升。

一开始拿到这本书也只是被标题所吸引——《课堂上究竟发生了什么》，这书名的确让人迫切地想一探究竟。闲暇之余捧起书一口气竟读了大半本，借用某广告语可谓是“根本停不下来”。

作者吴非老师，本名王栋生，1950年生于南京， 1982年1月毕业于南京师范大学，一直任教于南京师范大学附属中学。这本著作，收录的是作者近年来对课堂的一些思考，虽然厚达225页，但没有一篇是长篇大论，都是短小精悍之作，语言通俗风趣而又不失文雅，随手一翻便能从中受益。

在《过早唤醒不一定有好处》一文中，吴老师提到：“适时的学习，如不违农时，春种秋收；适量的教育，如同雨水阳光。教育者的任何主观愿望最终必须顺应客观规律。”这是多么有文采的语言，雅俗共赏。正如吴非老师所言，这是一本笔记。所以作者目之所及，思之所致，便连缀成文。书中文字是作者内心的独白，不唯上，不唯俗，不唯常识，全是作者最本真的思想火花，不喊口号，不惧权威，娓娓道来，是最接近教育规律的文字。吴非老师提及功利的教育太在意“效果”，绝对不做“无用功”，总是追求“急用先学，立竿见影”。我们做教师的目光更应该看得稍微远一些，基础教育、义务教育阶段，特别是对于孩子，他们所有的实践和探索都是有意义的，无所谓成功与失败。要知道，欲速则不达。

你看，其实每个班里都会有几个生活在慢镜头下的孩子，他们不管做什么事，都比别人慢一拍，思维慢，作业慢，讲话慢……每天花在学习上的时间不少，但效果却不佳。面对这些孩子，我也逐渐承认每个孩子的差异，因材施教，用欣赏的眼光发现孩子的优点，激励他们，给他们展示自我的机会和平台，多一些耐心，为他们的点滴进步喝彩，和他们一起品尝成功的喜悦和学习的快乐。“教育是慢的艺术”，所以对待这些孩子我们更要慢慢来。

如班级中的谭同学，仔细观察也能发现他身上的闪光点，比如他爱护班级卫生，卫生工作积极主动，每天我进班都会发现瘦小的他拿着拖把在拖地，然后拎起一桶脏水向厕所走去，格外热爱劳动。于是我抓住他这个闪光点，不停地鼓励，为他建立自信，一次不成，下次再来；一人不行，多拉几位老师来表扬。经常和家长打电话进行沟通，要求家长多鼓励孩子，陪着孩子完成学习任务，哪怕是一首古诗，一段文言文。渐渐地我发现从不爱背书，也从来没有找过我背书的谭同学，在这周竟然破天荒地主动跑来找我背书了，虽然是一首简单的古诗，但是让我看到了孩子的转变，这就更加坚定了我的信念：每一个孩子都是愿意努力向上的，教师所要做的就是耐心地鼓励他们不断成长。

教育是一个静待花开的过程，在静待的过程中更要耐心、细心，时候到了，花自然会开。

郑州市第七十一中学 付 帅