育人之道，从“心”开始。一个完善的人格，在于健康的心理和高尚的道德。管城回族区教育体育局始终坚持“以人为本，对孩子一生负责”的教育理念，把学生心理健康教育贯穿于学生身心发展的全过程，渗透在教育教学工作的全方位。

目前，管城回族区未成年人心理辅导工作已经初步形成了以课堂教学为引导、社团展演推动、心理活动引领、校本课程开发、精品剧目打造的横向体系和专家专题讲座、教师培训讨论、家长网上咨询、学生亲身体验的纵向体系。体系的构建扭转了心理辅导工作长期依赖课本、简单案例的情况，实现了从点到面、从粗到精的转变，进一步提升心理健康教育的功能性。如今，在管城回族区，心理健康教育的“触角”已经延伸到学生成长的各个方面，帮助孩子们身心健康、快乐成长。

专业队伍护成长

心理健康，是孩子阳光成长的前提。而教师队伍则是心理健康教育的关键。管城回族区心理辅导中心在开展心理健康教育工作的同时，还时常组织教师参加各类心理健康教育培训会。目前，已有一支专业的心理健康教育队伍，并逐渐形成具有管城教育特色的心理健康教育模式。

该区心理辅导中心依托区文明办和教体局资源，坚持每年有计划、按步骤地邀请省内外专家对全区心理辅导教师和班主任进行心理健康教育专题培训。

“我是2003年加入区心理健康教育中心教研组的。在过去的十五年里，参加过各种各样有关中小学心理健康教育的培训。最初是基础心理健康教育培训，主要侧重于发展心理学和儿童心理学。2006年获得国家二级心理咨询师资格后，在各级教育管理部门支持下，接受了各种心理专业辅导技术培训。”管城回族区实验小学心理辅导教师袁印霞表示，一个合格的心理健康辅导老师，首先他自己得是健康的，才有能力去帮助孩子。而自己就是在学习过程中不断完整了自己，内心日益强大起来，有了助人的能力。“在做心理健康教育辅导过程中，我从中获得的是人际交往的技能。知道助人的原则和尺度，收获了助人后的幸福感。”

此外，在管城回族区未成年人心理辅导中心的推动下，该区教体局每学期还会开展各种形式的教研培训。截至目前，已组织两期心理咨询师认证培训以及沙盘游戏治疗、绘画艺术治疗、舞动治疗、TA人际沟通理论、中小学心理辅导活动课操作实务、校园心理剧的创编、中小学生涯规划师岗位能力认证等一系列系统的培训学习。全区中小学校长、书记均取得国家二级或三级心理咨询师证书，以班主任为主要成员的一大批兼职心理教师全部取得了心理咨询师职业资格证。这些专业化人员走上全区心理辅导工作岗位，为孩子们的健康成长保驾护航。

特色课程有新意

在管城回族区，所有的中小学已将心理健康课纳入地方课程，保障两周一课时，高中学校则针对不同年级开设心理健康选修课。同时，坚持开展心理健康教育课堂达标暨优质课评比活动，通过赛课、听课、说课、评课等区、片、校三级教研活动，加强心理健康教学研究，探索心理健康教育规律，形成心理健康教育课程体系。此外，“课例研究”“备课研究”“课堂观察”以及论文征集评选等一系列活动也在不间断的进行中。

在南十里铺小学，学校不仅开设了一到六年级的心理健康辅导课程，同时，还开设了“幸福家长课堂”以及“幸福教师”心理剧社团，从学生到家长，从学校到家庭，全面维护学生的心理健康。该校成立于2007年的心理辅导室，在2010年进行扩建，从最初的一间小屋，变成规模完整的心理辅导中心，设有宣泄室、放松室、接待室、沙盘游戏室和绘画艺术治疗室以及团体心理辅导活动室等功能室。

“心理健康教育课程中的团体辅导活动课重在培养学生的积极心理品质，同时，我们还会在团体辅导课中发现个别学生的心理问题，然后再进行个体心理辅导，请他们来到心理辅导中心，通过沙盘、绘画等方式，帮助学生解决问题。”该校心理辅导教师郑慧霞介绍说，学校把每年5月份的最后一周定为学校心理健康教育文化周。趁着学校心理健康教育文化周活动，心理辅导中心设立了5·29开放日，让学校全体师生参观心理辅导中心，并体验辅导中心的各种设施。在体验的过程中，有的学生在宣泄室伸出拳头击打宣泄人和宣泄球，嘴里发出“嘿哈、嘿哈”的声音；有的学生拿起画笔，在宣泄墙上不停地挥舞，把心中的情绪化解在五彩斑斓的线条中。让学生更为兴奋的是在沙盘游戏室，看到那么多的沙具，学生不停地发出惊叹声，摸摸这个，摸摸那个……

多彩活动暖心田

研发游戏活动课、开展心理剧展演……管城回族区未成年人心理辅导中心在做好未成年人心理辅导的同时，开始思考教师教育工作，逐步打造了管城心理健康教育特色品牌。

港湾路小学从2009年开始编排心理剧，目前已经完成了五部心理剧。这些心理剧与孩子们的生活十分贴切，比如《让爱住我家》这部心理剧，是以家庭成员为核心展开的。这个家庭中的爸爸妈妈很忙，陪伴孩子的时间特别少，孩子心中充满了抱怨。一次偶然的机会，爸爸妈妈与孩子互换角色。在互换角色过程中发生了很多啼笑皆非的故事。剧中孩子懂得了家长的辛苦，家长也体会到了孩子的孤单。而《伴你左右》则是一部教师剧，以一个教师的日常生活为范本，展现出了教师平时生活的忙碌。剧中的教师回到家仍然没从角色中出来，对孩子没有母亲应有的耐心 ，对丈夫没有妻子应有的温柔，于是导致了家庭的矛盾，最终通过读书会分享活动，剧中教师明白了自己的角色分配问题。

“每一部心理剧都是生活的一个缩影。不管是学生还是老师，他们在表演的过程是对生活的一种体验，同时在剧中还会反复修改人生。人生在剧中可以得到修改，但是在生活当中，却不可以。在这种反复修改中，他们的心灵得到了一次次洗涤。”该校心理辅导教师李兰英表示，师生们还会在表演和观看时把剧中人物当成镜子来反观自己的生活，假如生活当中有相似的经历就会不自觉地完善自己，每个人的心灵会因此而得到成长。

港湾路小学的《让爱住我家》、东关小学的《我不是坏小孩》、外国语小学的《为友谊拍手》、工二村小学的《男生女生》、实验小学的《阳光小屋》、回民二小的《刁蛮公主调皮王》等不同主题的学生心理剧和南十里铺小学的教师心理剧——幸福四部曲《婆媳的幸福密码》《夫妻的幸福密码》《二宝时代的幸福密码》等共同打造了集娱乐性、趣味性、实用性于一体的心理剧目，不仅使参演的师生在演出的过程中掌握日常生活中处理各种心理问题的技巧方法，而且也让观众深受启发，促进了师生心理健康发展。

如今，管城回族区的学生心理剧、教师心理剧已成为管城教育的品牌，各校心理辅导室采取的个体辅导、团体辅导等方式有效帮助了学生解决心理问题，促进学生快乐成长。