随着社会各行各业信息化步伐的不断加快，信息技术对教育的影响也日渐明显，越来越多的未来教育手段正悄然改变着教育的形态。当创客精神与教育相遇，“创客教育”便诞生了。自2015年提出“大众创业，万众创新”以来，“创客教育”不断推进，现已走进校园、走进课堂，在教育实践改革中不断发展。创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、技术、工程、艺术、数学等学科知识的STEAM课程，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。

3D打印、玩转机器人、动手编程设计……走进管城回族区的校园里，常常能够看到孩子们在创客教室里或是天马行空地思索，或是不亦乐乎地实践，他们在学校搭建的创客乐园里尽情地用自由的双手表达头脑中的创意。“我喜欢创客教室，这里有很多高大上的科技设备，让我享受探索的乐趣。”“这样的课程和课堂给了我更宽松的环境，能够让我的创意看得见，摸得着。”……每个学生心里都有一颗梦想的种子，而创客教育正在让梦想的种子生根、发芽。管城回族区不断推进创客教育，引进先进创客理念，借助丰富多彩的课程资源，构建独具特色的创客空间，让孩子们在创客教育中茁壮成长。

丰富课程拓视野

创客教育，是一种全新的、全面的教育，是基于所有学生的普及性教育，最终将培养学生的开创性个性。管城回族区的不少学校将创客教育与校本课程相融合，来培养学生的创客意识，启发学生的想象力和动手实践能力。

科学探索、机器人、创意彩泥、创意手工、航模制作……创新街小学的创客教室、各个功能教室为孩子们打造独具特色的创客乐园，为孩子们提供了在兴趣中施展拳脚的平台。

记者了解到该校的创客课程分为基础课程和专业课程。基础课程以功能室课程为主，主要开设艺术、生活实践、手工操作等课程，师资以学校现有教师为主。课程设置紧密联系教材，从整合课程资源入手，将学科内及学科间的知识有机融合，使学生从课内走向课外，从理论到实践，学以致用。专业课程则主要以3D打印、机器人编程、科学探索、航模制作等专业性强的创客课程为主。学校依托河南省首家实体创客空间创始人王永亮为代表的创客教育先行者，对全校学生进行创客教育系统的普及和提高。

“我校对所有学生开展创客教育的兴趣教学，做到每学期每个学生至少到创客教室上课一次。另一方面对在创客方面有潜力且兴趣浓厚的学生进行系统的提升和强化培训。”该校教导主任李媛表示，丰富的课程，开阔了学生们的视野，培养了学生特长，激发了学生学习、实践、研究的浓厚兴趣，全面提高了学生的综合素质。

教师队伍更专业

“创客教育”将教学从传统的课堂讲授—课后复习演练的桎梏中剥离开来，从教学层面引导学生进行动手实操，培养学生的实践意识与创新意识。因此，要在学校更好地开展创客教育课程实践，则要注重提升教师相关方面的能力。

在二里岗小学有这样一群人，她们在课程改革的进程中不断地探索，不断地寻找，以期成为那个“完整的人”。在该校的教职工眼中，学生是学校一切形式教育改革的基础与服务对象，一切为了学生，让传统的教育精神与创新性的教育模式相结合，让世界变小，让教育变大，成为二里岗小学全体师生不断追求的目标。学校的创客团队，平均年龄只有28岁，富有激情与创意的教育团队，追求卓越与满意为一体的教育理念，让创客教育，既是成就二里岗小学品牌计划的重要一环，也是二里岗小学学生有所成就的重要目标。

该校教师冯新玲是一名普通的语文教师兼班主任，她表示自己在学校创客教育的道路中，作为第一批创客老师，见证了学校创新教育的发展。“创客教育中我参与的部分是3D打印技术，这是一个跨学科的知识，最初接触时也是倍感困难，好在有一群志趣相投的伙伴帮助，我最终熟练掌握了3D打印技术。秉着‘让每个孩子成为最好的自己’的创客理念，为了让梦想成为现实，学习变为发生，我所带领的3D打印社团努力把语文课和传统文化相融合，尤其是我们社团用3D打印笔做出来的皮影戏，不仅培养了学生动手动脑的创新思想，更提升了学生的语文素养，凸显了核心价值观。”

值得一提的是，目前二里岗小学的创客教育已经经过多次总结探索，形成了独有的S系列课程。S系列课程命名自英文单词seed（种子），意在将创客教育的核心理念如种子般播撒在二里岗小学的每一个学生心中，培养出具有独立思考意识与实干精神的综合素质教育下的“新青年”。

多彩社团绘梦想

航模作品、数字油画、手工串珠、魔术气球……在南关小学八十周年校庆暨首届创客文化节活动中，孩子们因眼前一个个出自创客社团的精美创意作品而发出连连惊叹。

记者了解到，南关小学相继成立了木工社团、激光雕刻和编程社团、乐高和机器人社团等。在木工社团里，孩子们通过设计加工、组装、上色，不仅掌握锯床、磨床、钻床等微型机床基本的技能，了解日常材料的加工方法，还将所学的学科知识巧妙地融合到木工模型的设计中，培养他们动手动脑、克服困难和勇于进取的优良品质。对于乐高和机器人社团，学校选择了环保性能极高的乐高作为游戏室的主题，使学生在做中学。通过“做中学”活动培养学生动脑思考、动眼观察、动手操作的学习习惯。

“我们把创客教育理念定义为：玩转梦想、玩出未来。让孩子们玩学习、玩创新、玩创造，从而实现玩中学、玩中思。一张普通的纸、一块面板，毫不起眼的珠子、彩绳、橡皮，接地气的沙子、泥块、石头、轻质粘土等经孩子们的手华丽转身，变得多姿多彩。我们相信用生命点燃孩子的生命，给每位孩子播下创客的种子，只要我们在路上，世界一定等着孩子们去探索，未来一定等着孩子们去定义。”该校校长王慧介绍说，除此之外，学校还将创客教育与学校各种创意活动相融合，开展了直入孩子心田的游戏节以及变枯燥为趣味的创意运动会。

创客教育不仅仅是一门技术，更多的是要运用于生活与学习中，这样的学习才是有意义的学习。苏霍姆林斯基曾说：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。”在管城回族区，不少学校提倡让学生在“玩中学”，让他们通过自己动手、动脑来获取学科知识，为孩子的未来发展奠基。