栏目记者 禹萌萌

本期社团：郑州市第二十四中学“创变未来”创客社团联盟

与未来同行

在郑州市第二十四中学，每到周五的下午，就会有一群“小创客”准时出现在校园里的创客教室或理化生实验室，一场跨界之旅就此开始。该校的“创变未来”创客社团联盟成立于2016年，以“分享创意，实现创意，自主探究，合作共赢”为口号，以“跨越学科融合资源，提升自主创新能力，搭建创客体验平台，丰富创客实践课程”为目标，旨在发展学生核心素养，培养未来的创造者。课堂上、实验室里、校园中、河边路旁，都是郑州市第二十四中学的“小创客”提出问题、解决问题、发展创新思维、培养探究精神和合作意识的学习乐园和创造空间。

在实践中学习

“在前阵子学校里的班级文化建设活动中，我们以小猪佩奇为亮点的板报在文化栏评比中，受到了很多同学的欢迎，他们纷纷抢着来和板报合影。”来自该社团生物学科的高二五班孙翰林介绍说，看到大家对小猪佩奇的喜爱，他和小伙伴们突然萌发出要以此为引做课题的想法，“一个名为‘青少年喜欢的动物卡通形象的调查研究’的课题就这样应运而生。”

学生们在社团里除了研究课题，还可以接受创新思维训练课。《对话现代生物科技成果》《数理化的美》等课程，将问题情境再现，帮助学生学会在规定时间内“找出、分析、比较、阐释、评价文章中的主要信息和观点”，实现从“找出、阐释到分析、比较、理解，再到评价、质疑、论证”思维能力的飞跃。此外，通过综合实践活动开发出的《我眼中的世界》《生活中的地理》等课程，以及通过研究性学习开发出的《跨学科研究性学习指南》更是帮助了老师和学生的共同成长。

在探索中求知

在“创变未来”创客社团联盟中，共有数学、化学、地理和生物四个学科，学生们依据自己的兴趣来选择不同的学科。“在这里没有文理科的局限性，文科的学生可以选择化学、生物，理科的学生也可以选择地理。我们只是给有共同兴趣爱好的学生搭建一个互相沟通、互助交流的平台。”担任社团辅导老师的李莉如是说。

一个课题布置下来后，需要学生将其拆分出多个任务，再以小组为单位进行分步骤研究讨论。“比如在研究‘影响多肉植物生长的条件’课题中，我所在的小组负责研究水对多肉植物的影响，其他小组负责光照等因素，最后再综合起来写报告。这样的拆分与整合无形中锻炼了自己的逻辑思维能力。”该社团生物学科的高二七班李伯阳表示。

《鼠标手的危害与防治》《分类垃圾桶的色调与设计的实用性研究》……学生们对一个个与生活息息相关的问题进行研究，他们利用课余时间，采取访谈、调查问卷、查阅文献、网络查询、设计实验等途径进行研究论证、改进优化，将创意转化为有形成果，在实践中提升创新素养，逐步掌握科学探究的方法，形成实证、质疑等科学品质。

在创造中收获

学生的主动参与是社团成功的关键。每次的社团活动，都是老师搭台学生唱戏，从活动前的设计筹划到活动中的分工合作，每一个环节都由学生组织管理，让学生思维在这里飞翔。

如今，经过辅导老师和社团成员的共同努力，他们收获了成长也收获了荣誉。师生共同开发的校本课程《走进身边的行道树》荣获郑州市一等奖，研究性学习成果被编印成册，创新不再遥不可及，而是切切实实发生在学生身边的实践活动。社团辅导老师郑玲表示：“每个学生都是独一无二的，我希望通过社团个性化的活动激发学生的潜能，发展学生的核心素养。我们作为辅导老师，最大的心愿就是让学生拥有幸福生活的能力。”

厉害了 我的团

“我们在社团里研究的课题大多都能在生活中找到它们的影子，而我也会在看到的时候将这些分享给弟弟妹妹。比如在路上给他们讲为什么汽车车牌有绿色和蓝色，比如看到太阳能路灯后和他们讲解其中的原理，这些都为我们的生活增加了知识和乐趣。” ——高三四班 牛佳强