孔子曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”可见，一个人所处的空间与环境多么重要。

走进郑州五中，你就会被一种奇妙的“场文化”所吸引。在“言雅、行端、学勤、志坚”的校风指引下，由个别学生带动全体学生共同遵守，从一件小事辐射到学生学习生活的方方面面，最终形成了整个校园满满的正能量场。

人文润物无声

苏霍姆林斯基认为，“成功的教育应该使学生在没有意识到受到教育的情况下却受到毕生难忘的教育，而这种潜移默化过程中受到的教育具有滴水穿石的作用。”

其实，每个走进五中的学生，都已经在无形中受到了熏陶和感染。这里的每棵树都会说话，每栋楼都会讲故事。玉祥苑、文化长廊、宣传橱窗等设施的设计与教学环境浑然一体，“明德楼”“明晨楼”“芝兰楼”“玉祥楼”的背后都有着独具特色的人文内涵，激励学生志存高远。

浓郁的人文氛围，艺术化、哲理化、人性化的校园环境空间，让学生在潜移默化中受到熏陶；“严”而“细”的德育管理制度加上良好的执行保障，有效规范了学生的基本行为，促进学生良好习惯的养成；“八礼六仪”仪式课程、常态修身班会课、美育课程、心理课程、节日课程、社会实践课程等的开发和开设，力求在真与实的情境中，讲述真实的故事，进行真实的情感体验，让学生对德育认知内化于心，外化于行。

体验塑造自我

在郑州五中，每年都会举行一次以“ 理解·感恩·爱”为主题的班主任节。制作“感恩班主任”倡议书、“我们为班主任过节日”班会课、“我们眼中的班主任”风采展示、“老师您好，我的好老师”主题征文、演讲、书画比赛……师生们情不自禁地徜徉于展板之间，沉浸在孩子们或稚嫩或真挚的情感倾诉中，体会那份浓浓的师生情谊。

除了班主任节，学校还有校园文化艺术节、体育节、诗歌朗诵会、青春派文艺汇演、社团展示节、“校园之星”系列评选、经典诵读、手绘校园风光、“疯狂爱迪生”、微议案征集、五中好声音、班级微电影制作大赛等精彩纷呈的主题活动，让学生展现自然本真，展示个性特长，同时学会欣赏、赞美和学习他人，学会合作，提升人文素养与自身修养。

最受学生欢迎的还是每学期一次的“我爱我班”班级风采展示活动，全程由学生自编、自导、自演。他们通过一张张照片、一份份视频带领全体师生重温一学期以来班级留下的足迹，回味同学之间、师生之间结下的深厚情谊，不仅锻炼了能力，展示了风采，也增强了班级荣誉感和凝聚力。

师爱唤醒灵魂

“作为一名平凡又普通的中学教师，我上街逛得最多的是书店，打开电脑看得最多的是教案、教法。我深知，教师的职业就是一种良知感召。教师的工作不能用简单的时间和效益来衡量，学生占据你的不只是时间，还有你的思想和灵魂。一个教师最崇高的爱就是全心全意去爱每一个学生。”

“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。每个学生都有两个我，一个在黑暗中醒着，一个在光明中睡着。我们要做的就是唤醒光明中的那个他，既要看到他的黑白，亦要懂他的斑斓，而这一切都在潜移默化之间。”

…………

在学生面前，教师就是一本无字德育书。郑州五中的每一位师者都有着一颗对教育事业和孩子充满挚爱的心，有着符合教育规律的教育和生活智慧，他们高尚的师德，正如春风化雨，润物无声。

“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也；大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”学校始终遵循这一朴素的想法，通过营造全方位的德育能量场，让学生的品德修养在“明理—实践—体验—感悟—升华”中螺旋式上升，形成了培养“身心健康、严谨专注、勤劳朴实、追求卓越”的中学生的校园德育文化，也为学校赢得了省德育工作先进集体、市教育教学先进单位、市德育工作先进单位、市德育创新先进集体、市美育示范校、市创客示范校等诸多荣誉。 李 杨