花样评价趣味多

“情景式乐考”“快乐寻宝乐翻天”“乐游智慧城堡”……不同于硬性的纸笔评价，这些内容丰富的表现性评价，让孩子们在各种有趣的情境中，兴趣盎然地展现了自己的学习成果。作为学校“年立方”评价课程的一部分，这样的评价方式从“让儿童站在成长最中央，培育有‘根’的未来小公民”的育人目标出发，围绕“像树一样茁壮成长，像花一样绚烂生活，像水一样宽宏为人”的教育命题，全力践行着“让儿童站在成长最中央”的办学理念。

基于一年级各学科的课标要求，依据教材内容，结合学生年龄特点，以多维度提高一年级学生核心素养为主旨，以打造乐考平台为目标，我们将各测试项目融于一个个有趣的闯关游戏之中，使学生体验“乐”“考”并重的趣味。

考虑到学校教师人数少，测评学生多，为了更好地开展乐考，学校提前做好策划，进行了爱心家长的招募。为让整个测试过程更加有趣，将学校中区一楼的主题长廊和几个功能教室变成游戏乐园。一个个有趣的提示牌让孩子们知道如何沿着寻宝路线进行测试，干净整洁的音乐教室则给了孩子们最大的展示空间。

不断完善促提升

行有不得，反求诸己。上学年第一学期乐考后，我们通过“家长考官回音壁”调查反馈表，了解家长对乐考形式的看法并提出可行性建议。学校召集所有参与教师，进行列举、研讨、商量解决问题的办法，为下学期的“情景式乐考”做足功课。

每次乐考活动，校方都会提前邀请教研室的领导观摩活动的开展情况，并进行诊断、研讨，比如在上学期活动过后，积极吸纳专家建议，在每个活动区设置图文并茂、清晰明了的活动指引牌，引领学生有序活动。

多方合力更精彩

为了提高测评时效性，减缓测评压力，学校采用了多元评价方式。比如，从高年级选取“学生考官”，这样的测评方式，既提高了小考官的组织能力，又锻炼了他们的胆量。对一年级孩子来说，在大哥哥和大姐姐面前，他们回答也更加从容自如；邀请家长义工做考官，这时候，测试不仅仅是测试，更是家长与学校、家长与老师、家长与学生的碰撞交流，它为家校沟通架起了一座五彩的桥。

学校把“非纸笔测试、情景式乐考”渗透到平时的学习过程中，设立“乐考周”，采取不同的形式做到日常性、阶段性，充分结合“种子梦工场”评价手册，用绘制“成长记录尺”进行基础性评价、培育“个人成长树”做好过程性评价、搭建“年轮秀场”体现展示性评价，多尺度考查学生，真正使孩子们在“我学，我玩，我成长”的育人策略引领下，拥有快乐的心态，拥有快乐的童年，真正站在成长的中央。

新郑市第二实验小学 王彩凤