本报记者 李 杨

中原区

打造一支师德高尚、业务能力高强的教师队伍，一直都是中原区品质教育的工作重点。

二七区

美好教育需要美好教师。培养美好教师，助力美好教育，是教师教育工作的重中之重。

金水区

在探索区域名师专业发展的道路上一直在不懈探索。

郑东新区

为实现师资力量的均衡，不断探索构建教师队伍建设新机制。

管城回族区

抓高端、补短板、创模式、建体系，深入推进名师、骨干教师培养工作，完善教师层级攀升激励机制。

高新区

依托上海方略教师培训共享课程和该区优秀教育资源，构建“教研训一体”教师培训体系，逐步实现形式多样、层次丰富的培训课程。

教师是立教之本、兴教之源。教师是素质教育的实施者，是教学改革的探索者和实践者。教师的素质直接关系到学校的教学质量，关系到学生能否得到全面发展。

近日，我市第六届名师、第三届终身名师和第四届杰出教师评选结果新鲜出炉，又一批优秀教师得到表彰。近年来，市教育局一直致力于完善教师层级攀升激励机制，实施名师辐射带动战略，努力打造一支学习型、研究型、专家型的教师队伍，我市各区也十分关注教师队伍建设，不断实践探索，努力为每一位教师搭起成长进步的阶梯。

中原区 内涵发展 促进品质提升

促进中原品质教育持续高质量发展，教师队伍建设是基础。打造一支师德高尚、业务能力高强的教师队伍，一直以来都是中原区品质教育的工作重点。

以德为先，律己修身，永葆本色。近年来，中原区将师德教育作为教师培训的重要内容，分层次、多渠道对新任教师、在职教师开展行之有效的师德培训。精选师德学习材料及师德师风教育案例，使老师加强师德修养，坚守职业道德底线；通过重温誓词、层层签订职业道德责任书，激励广大教师忠诚于党的教育事业，履行神圣职责，造就学为人师、行为世范的职业素养；认真开展“学习时代楷模，成就出彩人生”师德主题教育活动、“最美教师”评选活动、表彰师德先进典型等活动，引导教师崇德修身，教书育人。

通过一系列活动的开展，该区教育岗位上涌现出了一批无私奉献、甘为人梯的榜样。育红小学赵玉珍被评为“郑州最美教师”，育智学校窦豫琦被河南省教育厅授予“李芳式的好老师”荣誉称号；郑州市第九十中学的薛真、汝河新区第二幼儿园的宗西凤、郑州市第八十中学的孙永欣和窦豫琦一起被郑州市教育局授予“李芳式的好老师”荣誉称号；同时，还有150多名优秀教师获得市级、区级师德先进个人荣誉称号。

实施“阳光工程”“领跑工程”“卓越工程”，该区努力构建高起点分层次、多形式、全覆盖、常态化的培训格局，采取线上线下相结合的培训模式，激发全体教育工作者自主发展、内涵发展的动力，切实增强教书育人的荣誉感和责任感。通过开展名优教师评选，引领教师队伍发展，构筑科学合理的教师专业发展层级攀升机制，明确责任义务，促进个体提升与团队打造、名师培育与辐射作用发挥相结合，加强名师引领辐射作用。截至今年9月，该区共有省、市、区级名师174人、骨干教师512人，省教育教学专家10人，市教育教学专家2人，区杰出教师28人、区名师105人。已经连续三届被评为市级名师的陈珂前不久被授予“终身名师”称号。

二七区

点面结合 夯实能力素养

近年来，二七区夯实教师培养工作，在全区实施“点、线、面”培养机制，在各种教师培养工作中，以点辐射，张扬个性化发展；以线拓展，实施多元化发展；以面对接，实现品质化发展。

该区以“名优教师培养”为重点，建立梯级培养策略，通过“走出去，请进来”，加强教师理论素养和视野提升。近几年，该区组织名师赴上海、北京、杭州、苏州等地开展名优教师的专项培训，开阔教师视野的同时，也极大提升了他们的工作激情；邀请全国知名专家到校讲座，提升名优教师的理论素养；通过新任教师培训、班主任培训等途径积极为名优教师搭建展示平台，提升名师影响力。截至目前，该区已有区级名师135人，市骨干265人、市学科带头人58人、市名师35人、市杰出教师3人、市终身名师1人，省骨干50人、省名师28人、省市教育教学专家26人，中原名师1人。

依托郑州教育博客平台，该区以反思为抓手，为师生自主发展做服务，不遗余力给予师生思想上的更新重建、方法上的精准引领和精神上的不懈鼓励，加速他们自主成长。在区级层面，通过召开高规格的动员会、高层次研讨会、高水平经验交流会等，提高教师的师德修养、理论素质、教育教学能力和教科研水平。各学校也会制定师生自主成长工作激励机制，让种子选手的博客反思成为学校的靓丽名片。

在二七区京广路小学，学校定期举办教学经验分享沙龙、青年教师教学基本功汇报展示等活动，快速提升教师教育教学水平。同时，学校还鼓励教师撰写教学博客、教学随笔、教育故事等，引导教师，尤其是青年教师通过反思总结经验，提炼收获，不断成长。浓厚的学习氛围，扎实的教师培养工作，锻造出京广路小学奋发向上、治学严谨的优秀教师队伍。

金水区

三级联动 锻造区域名师

从教师队伍建设的顶层设计到梯级成长机制的常态优化，从名师培养路径的创新驱动到名师培养效应的持续发力，从个体提升的精准支持到学科聚力的团队发展，金水区在探索区域名师专业发展的道路上一直在不懈探索。

该区实行“培养分层次、评选分梯队、认定有期限、管理有制度”的教师培养方式，各梯队教师职责清晰、目标明确。为真正发挥名师的引领作用，还构建梯队建设评价机制，专门研发了“教师队伍建设系统平台”，为优秀教师专业成长搭建起螺旋上升的阶梯，让每位教师都拥有机会、找准定位、持续发展。

在区级教师教育发展规划的高位引领下，该区构筑了名师专业发展的金字塔。强化对宋君、冯宇、鲁桂红等三位中原名师工作室建设的指导，增强“塔尖”的辐射力；组织校长领导力培训、管理干部核心素养与核心能力培训、新教师入职培训等一系列精准化培训，夯实教师梯队发展的“塔身”支撑力；积极引导各学校根据师资情况开展富有校本特色的教师培训工作，探索适合本校实际的教师教育模式，增强金字塔底输送人才的源动力。

教师培训的生命力最终落脚在一线学校。纬五路第二小学的“智暖启航工程”破解老教师职业倦怠、新教师缺少方向的两头难题，使教师发展焕发新样态；丰产路小学依托“丰馨教师工作室”进行校本教研“课程化”探索，提升教师科研能力；文化绿城小学借助“常青藤”工作坊，打造教师成长共同体；南阳路第一小学探索校级名师梯队培养工程，通过“阳光讲堂”等品牌活动构筑教师专业发展层级攀升机制。为加强教师与名师之间的沟通与交流，纬一路小学还在本学期开展了“导师引领课堂 促进教师专业发展”活动。每位导师跨学科听课并给予指导，导师常态课堂面向全体老师全程开放，方便青年教师学习观摩。此外，还开展主题小讲座、教育大讲堂等活动，辐射引领更多的人。

在金水区教体局的指导引领和评价导向下，一大批富有特色、卓有成效的校本培训典型不断涌现，在源头上为全区名师梯队的培养注入了鲜活生命力。

郑东新区

多管齐下 实现高位均衡

郑东新区的新区地位和不断的区划调整决定了师资队伍的多样化。为实现师资力量的均衡，该区不断探索构建教师队伍建设新机制。

为科学推进领导干部队伍建设，该区在初期通过外延式引进从外区引进近10名优秀校长、园长，引入了外区优质成熟的办学经验，并通过内涵式培养的模式，向内发掘优秀人才，公开选拔校级领导干部，既搭建了年轻教师成长的平台，又激发了干部队伍的活力。面对学校建设步伐加快的现状，该区还探索实行了校长代管制，由成熟优秀学校校长代管新校，同时选拔优秀副校长管理新校，实现新建校快速成长。几种模式多管齐下，有力保障了该区教育规模、教育质量的快速发展与成熟。

为努力实现教师队伍素质高位均衡，郑东新区每年都按照近400人的规模招聘优秀教师，在我市率先开创面向重点师范大学毕业生招聘、在职优秀教师招聘、面向社会招聘三个批次相结合的招聘模式。2018年，该区首次开创“招才引智清华行”活动，赴清华招聘名牌优秀毕业生充实到教师队伍中。目前，全区在职教师4191人，无论是数量还是质量都日益提升。在职教师的专业提升方面，该区主要采取高校专家引领方式，积极组织校级71人次、副校级65人次、中层干部91人次、骨干教师94人次赴高校进行能力提升培训，同时选派195名不同学科的教师参加省、市级各类培训，进一步提高了教师队伍素质。此外，该区还采取定向招聘、深化教师交流等方式，有力改善了教育资源区域不均衡、农村师资力量落后等问题。

该区十分重视师德师风建设，始终把师德学习贯穿到各项教师培训当中，每年度至少组织区内教师开展四次师德教育学习活动，使师德教育常态化、制度化。近期开展的“向李芳同志学习，争当四有好老师”宣传教育、师德征文、演讲比赛等活动在教师群体中引起了强烈反响，激发了广大教师争当“四有教师”的热情。

管城回族区 分层培训 强化示范引领

近年来，管城回族区教体局全面深化教师教育改革，抓高端、补短板、创模式、建体系，深入推进名师、骨干教师培养工作，完善教师层级攀升激励机制，实施名师和骨干教师辐射带动战略，充分发挥名师的示范、带动、引领和辐射作用，取得了显著成效。

为进一步推进教师队伍建设，管城回族区教体局把名师队伍建设作为加快发展和提高教育质量的关键，列入发展规划和年度工作计划，抢占教师队伍建设的制高点，明确了名师的标准和培养目标。

为提高名师教育教学水平，落实教学理念，提高师德修养，促进教师专业化队伍成长，该区大力加强名师培训力度，按照分层培训、讲究实效的原则，通过“请进来，走出去”的方式，采用集中培训、网络研修、校本教研、跟岗学习等形式，组织名师、骨干教师先后到华南师范大学、陕西师范大学、北京师范大学、华东师范大学等院校进行培训，到安徽、无锡、南通参加跟岗学习，通过与名师、名校近距离接触，使教师开阔视野，找到自身专业成长的有效途径。

课堂教学是名师成长、展示风采的沃土，也是检验名师水平、体现名师价值的主阵地。在扎根课堂教学方面，该区坚持开展名师作课展示、送教下乡交流、联席教研等活动，要求名师提供有选择、广参与、多互动、善合作、深思考、高表达的教育，让常态课成为优质课，让优质课成为常态，引领全区教师教学水平再上新台阶。名师示范课活动，让更多的一线教师观摩学习，借鉴经验、掌握技巧，提升教学水平和教学能力，促进优质教学资源共享。

此外，该区还建立名师工作室，打造名师培育工程，发挥教育资源共享作用，通过梯级攀升机制，制定教师专业发展规划、实现教师专业成长的层级进阶，通过传、帮、带培养出更多优秀人才。

在管城回族区春晓小学，全员培训是常态。为促进反思成长，该校还组织评选了“春晓十佳博客”，并摘选所有教师的精华文章结集成册，供大家学习。该校“青蓝工程”师徒结对改为“一对多”模式，让更多的新教师受益。学校涌现出“慧老师工作室”“张老师工作室”“名师工作室”“梦之队”工作室……为新教师尽快适应教育教学工作，加快教师专业成长提供了良好的平台，更为教师们搭建了一个相互切磋、相互学习、共同发展的桥梁。

高新区

梯级培养 共享专业成长

为建设一支德才兼备、富有创新精神和实践能力的高品质教师队伍，高新区在教育部基础教育课程教材发展中心的引领下，依托上海方略教师培训共享课程和该区优秀教育资源，充分发挥教学、教研、科研和培训对教师成长的综合效应，构建“教研训一体”教师培训体系，逐步实现形式多样、层次丰富的培训课程，营造自主、开放的学习氛围，进一步提升全体教师的教育境界、专业能力和综合素养。

该区关注每一位教师，注重以育人为本的教师专业素养和教育境界的提升，实施青年教师梯级发展培养工程和分层分类全员培训制度，并实行“学分制管理”。新入职教师参加新教师岗前及为期一年的试用期培训，以集中培训与校本研修相结合的方式全年完成180学分；每位教师周期内要累计完成不得少于360学分的培训任务。

在全面优化教师队伍整体素质的基础上，该区还突出抓好梯级教师培养，培养和造就一批骨干教师，进而形成一支省市学科带头人、特级教师、全国骨干教师、教育专家名师团队，并开展郑州市级名师、市学科带头人“跨校带徒”活动，起到帮带、辐射示范作用。各校也积极开展名师、骨干带徒活动。

真正的感受和经验来自实践。在郑州中学，校本培训常常是体验式的，将培训内容设计于不同的活动中，让老师们在做中学，做中悟，做中改。培训结束，方法自然习得，同时收获同伴互助的喜悦。“我的培训我做主”，让不少老师的主体意识明显增强。

在郑州中学附属小学石楠路校区，一大批教师成为了“学习共同体”的受益者。定期开展的“相约星期四”读书会活动，让老师们在感受字里行间温暖与智慧的同时，也不断将理论知识与教学实践更好地融合，提高专业水平；持续进行的“师徒结对”活动，师傅将自己在教学业务、班级管理、教学设计等方面丰富的经验倾囊相授，真正促进了青年教师的发展；在教学实践中进行有针对性的课题研究，引领老师深入学习教育教学理论，更新教育观念，提高教学水平和艺术涵养，解决共性问题。全人之美，美美与共。该校老师纷纷表示，在“学习共同体”中享受到了一种幸福完整的教育生活，也让每个人都成为最好的自己。