什么是教育？这是每个教育者都会思考的问题。

“教育是生态的事业，自由舒展是教育最美的姿态，学校是让每一个生命亲近自然的地方，让每一个生命生机勃发是教师的神圣使命。”在郑东新区龙翼第二小学校长张慧心中，教育就是要营造一个自然、适性、和谐、个性、灵动的教育环境，使每个生命个体在润物细无声的氛围里自由发展、适性成长。

生态教育，不仅让孩子精彩绽放，让老师充满活力，更助推了学校的内涵发展。建校短短三年时间，龙翼第二小学就先后荣获郑东新区党工委先进基层党组织、文明校园、教育系统先进单位、“书香校园”先进学校、“平安校园”建设先进单位、创客教育实验学校等荣誉称号。

遵循自然 自我发展

生命的发展具有其自然规律，强调的是顺应儿童的天性，引导人的内在因素自由而主动地“发展”，追求生命成长的动态平衡。龙翼第二小学倡导遵循生命的自然发展规律，把“生态教育”定位为学校的教育哲学，把“一切为了学生自我发展”作为学校的办学使命。

在龙翼第二小学，不仅有适宜师生学习和生活的教育环境，更有将自然之道融入以人为主的生命活动和学校的文化气质中的教育理念。这里所有的教育资源、课程和活动都有一个共同的指向——为了学生的发展。

“我们不希望学生是被动的教育对象，更不希望学生在走出学校之后，依然丢不下辅助的拐杖。我们看重学生会学习，更加看重学生在交流与分享、合作与探究、解决问题、制定规则等方面的发展。我们办学最终是为了学生在经历他人教育和自我教育中完成自我发展。”张慧表示。

今年暑假，深受孩子们喜爱的彩虹课程就是在生态教育理念指引下开发的校本课程，其中，有垃圾分类实践、代言绿色环保的“绿色”课程，分担暑期家务、享受活力“橙”长的“橙色”课程，游览大好河山、徜徉蓝色夏季的“蓝色”课程等，让学生走进大自然，走进生活，体验课堂外的精彩，用不同颜色展示自己暑期的多彩生活，收获满满。

尊重生命 呵护童心

生态教育饱蘸着对生命价值的追问。龙翼第二小学的教育者眼中看到的不是一幅幅群体影像图，而是一个个独立的人；他们心中安放的不是机械工作的团队，而是一个个生而为人的个体。他们认为，教育的终极目的是促进人的生命个体健康成长，在其自我认识、自我辨析、自我发展、自我完善的过程中，要用尊重、欣赏的眼光看待学生的不完美，等待学生的慢发展，呵护学生的童趣心。

让每一个生命都能精彩绽放，正是该校的育人目标。冬至“热腾腾的饺子 暖洋洋的心”传统文化进校园，“与圣贤为友”的经典诵读，“传承红色基因”的爱国主义教育，探索神奇世界的“科技之旅”，令人在磨砺中提升的“研学之旅”……通过一系列活动的开展，学校希望每一个学生拥有丰厚的文化基础、丰沛的自我发展、丰盈的理想价值，让每一个生命绽放精彩的学识、潜力和追求。

“在老师的精心培育下，孩子不仅会唱动听的歌曲，朗诵优美的诗篇，绘出美丽的图画，而且学会了照顾自己，帮助他人。更让我骄傲的是儿子现在不再内向，变得自信开朗……”一位家长对学校的教育赞不绝口。

开放舒展 快乐成长

舒展，是生命最自由的发展方式。龙翼第二小学的课程理念正是让每一个生命自由舒展。步入校门，抬眼望去，一组《成长的树叶》雕塑赫然挺立，整个雕塑以“生态教育”为主题，一个个学生就像一片片绿叶，在大自然的怀抱里自由学习，体验成长的快乐。一片片高低错落的树叶，像展开的羽翼，也像盛开的花朵，寓意多元化的教育、多元化的成长。

结合“生态教育”理念，该校开发了具有自己特色的课程体系——“小绿叶”课程。涵盖德育、阅读等校本课程，辩论、演讲等社团课程和经典诵读、汉字大赛等活动的人文素养类课程——“绿叶人文苑”；涵盖微机、编程等校本课程，机器人、3D打印等社团课程和计算大赛、创客嘉年华等活动的创新思维类课程——“绿叶思维城”；涵盖合唱、书法等校本课程，管乐团、戏剧社等社团课程和合唱比赛、六一文艺汇演等校园活动的艺术素养类课程——“绿叶艺术馆”；涵盖心理健康等校本课程，田径社、足球队等社团课程和运动会、大课间等校园活动的身心健康类课程——“绿叶竞技场”；涵盖烘焙、手工等校本课程，陶艺、茶艺等社团课程和科技文化周等校园活动的实践操作类课程——“绿叶实验室”……无论是内容的设置还是实施方式的选择，“小绿叶”课程都以学生的自由发展、终身发展为基础，为每一位学生的成长积蓄丰厚的养分和力量，让每个生命都精彩绽放。 李 杨