“吾日三省吾身”，反思和总结是事半功倍的法宝。金水区未来小学举行的“未来行动派：青年教师论坛”第三期——《班级管理与家校沟通》如期而至，为青年教师的成长搭建平台。作为青年教师的我，以此为契机，学习校长李艳艳精湛的班级管理智慧，感受颇多。在众多智慧锦囊中，“善于发现孩子的闪光点”这一“法宝”对我的启发最大。

捕捉学生的闪光点正是校长转化学困生的关键策略。二（1）班的辰辰（为保护学生隐私，此处用化名）是个“问题学生”，上课时候不听讲，坐在最后一排就往桌子下面钻，坐在前面就扭头打扰别的孩子，乱动别人东西，甚至还撕同学的书，班级的孩子不愿意和他坐同桌，每天下课都有来告辰辰状的孩子，经常有家长给我打电话说自己孩子被辰辰欺负了……

面对这个爱动的孩子，校长积极寻找他身上的优点，表扬他爱看书的好习惯，并以此为突破口，送了他一支笔，辰辰特别珍惜这支笔，短短几日，他好似变了一个人，课下也不捣乱了，基本都在班里读书，学科老师都惊喜于他的成长。看来，用心观察，发现孩子优点，并真诚表扬正是班级管理的有效途径。

回望这一年的班主任工作，我也试图运用捕捉学生优点的方法，但效果甚微。我们熟知的班级照片墙，往往是“好学生”的领地。这一学期，我们班每周利用班队会，评比“班级之星”，评出来的优秀学生照片贴到班级里。接连一个月，总是那么几个优秀学生“霸墙”，导致班里其他孩子评比的积极性大大降低。然而，校长利用抓住学困生的优点来转变其不足，这不正是我所缺失的吗？我的眼光仅仅局限在好学生身上，而忽视了中等生和学困生，真是事倍功半。

“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”清代诗人袁枚也启迪我们：教育的目光不能总是盯着花园里耀眼的牡丹花，而要更多的投向墙角处不起眼的苔花。我想：在今后的班级管理中，我是否可以多给其他孩子一些机会？比如：尝试用手机捕捉孩子认真阅读、大声朗读、专心写题等动人瞬间，把这些照片贴到班级墙上，这样就可以关注到各个层次的学生群体，争取为每个孩子创造机会，提供一个展示闪光点的机会。

教育家说过：“我们的教育目的是为了学生的发展，为了学生的希望，而不是让他们沉浸在失败的阴影中。每个学生都渴望老师的信任和支持。”每个孩子都是浩瀚宇宙中的点点星光，在各自的轨迹上运转，我们作为教师，要善于运用手里的“望远镜”，发现孩子身上的闪光点，让我们的每颗星星都闪亮！

金水区未来小学 周丽军