疫情期间的教育，不仅仅是学生的教育，更是家校结合的一个教育。在线上教学期间，作为老师不能只关注学生的听课人数和质量，更应该重视家庭的和谐关系和亲子关系。

我所带的班级中有一个小男孩，他很聪明，学习东西也很快。很会讲故事，在课下，总是会讲一些有趣的童话故事，经常惹得同学们哈哈大笑。但是在网上学习期间，我发现他不好好交作业，交过来的作业也总是错误百出，根据平时在学校的表现，他不该是这个样子。

我先联系了这个孩子，和他视频通话，说了在家学习的一些方法，并且告诉他，在家里学习时，爸爸妈妈就是老师，你必须听爸妈的话。这一次的沟通还算有效。我一直以为他会朝着好的方向发展，但是仅仅好了两天，之后的作业还是一塌糊涂。正当我准备二次线上家访时，一件小事给了我思考。那是一次朗读比赛，轮到他时，他可能有些紧张，一直没有开始。他的爸爸在旁边催促他：“快一点，已经开始了，你为什么不说话？”可能是孩子面对电脑屏幕不敢发言，所以一直没吭声。他的爸爸又催促一次：“如果不想说，你就滚开。”我当时听得心里一惊，因为是连麦朗读，他爸爸的话很可能全部学生都听到了。这个时候我明白了为什么一个在学校活泼可爱的小男孩，在家里却一反常态。过后我联系了他爸爸，向他说了这个问题，我告诉他：孩子的世界要比我们慢一些，在沟通交流的时候，不要慌张，你的耐心就是对他最大的鼓励。他爸爸听后也表示以后会注意这方面的教育。之后的时间里，从每天的作业中，我已经感觉到了他的进步，感觉到了他们父子关系的缓和。

只有在活动中家校联手，孩子们才会保持习惯的一致性。因为从活动中可以看到孩子优秀的一面，促进其积极、向上的发展。所以学校、家庭应重视孩子非智力因素的培养，多鼓励孩子参加各种丰富多彩的第三空间教育活动，从小培养孩子的广泛兴趣，发展他们的个性特长，促进孩子全面素质的提高。让学生在活动中享受快乐，感受体验，受到磨砺，得到培养，体会成功，这样既有利于心理健康，也利于身体健康和能力素质的全面发展。

新郑市正商外国语小学 马瑞萍