这个标题是我在《意林》上看到的，当时看到这个题目的时候，觉得甚好，一定要借取过来为我所用。

因为我的课每周每班只有一节，所以在每周下课时，我都会说：“课下，各小组一定要把自己小组的建设表格完成，我们下一周要进行展示。”然而，昨天下午我到教室，各小组已经提前换好了座位，我也让同学们开始自主展示。第一小组的展示赢得了阵阵掌声，第二、第三小组亦是如此。

在其他组精彩展示的时候，我看到第四小组有一个学生不停地与旁边的组员说笑。“你们小组全部都起立。”我说道。他们小组起立后，一脸懵地看着我，我说道：“你们小组两个组员在干与上课无关的事。大家都应该记得我说过，小组结合后，要团结一心，荣辱与共。”他们并未说什么，选择陪那位同学一起站着。

随后，我让他们小组读一下自己小组设立的组规，本想着他们组念一下就可以，巧的是，那个建设表格正好在两个说笑的同学那里，他们两个把表格你推给我，我推给你，嘴里还不停地说着：“我不读！你读！”最后把表格送给本组其他成员了。

看到这儿，我虽然很生气，但我认为发火解决不了问题，重要的是如何正确纠正孩子的行为。

我定了几秒，接着问那两个学生：“你们几个是不是一个互助组的？”他们点点头。

我又说道：“这个表格是不是你们所有人参与整理出来的？”他们又点点头。“那既然也有你们的一份努力，你们为什么还这样相互推脱呢？你们坐下来好好思考这个问题吧！”

下课后，在我刚要走出教室的一瞬间，那两个孩子红着双眼对我说：“老师，我来承认我的错误了，我不想我们小组其他成员因为我俩调皮而跟着我们两个一块儿接受批评。自己的事自己承担，我已经给我们小组成员说过对不起了。”看着他们红红的眼眶，我觉得他们明白了什么是小组的团结性。然后我安慰道：“你来承认错误，说明你已经明白了，小组是一个集体，是需要我们共同维护的。不要哭了，我相信你们小组今后会建设得更加团结的。”

这件事沉淀到现在，令我忽然想到他们相互推脱的原因不仅是怕受批评，也可能是他们认为自己读得不好，怕给小组丢分。想到这里，我庆幸的是，当时选择了和他们一起分析情况，把话说进了他的心里。

金水区文化绿城小学 王群强