本期教师

郑州市第九十三中学 刘瑞娟

匠心筑梦

“爱是教育的基础。奔跑在育人之路，我将始终以爱为底色，用专业来引导与帮助每一位学生，努力做好孩子成长路上的引路人。”

“追逐的梦想与从事的职业相重合，就是人生中最大的幸福。”从教近十年的刘瑞娟，是一名语文老师，也是一名班主任。“中学时代，课堂上老师娓娓道来传授知识、生活中老师温暖关怀传递深情、受挫时老师倾心帮助激发信心……当时，我就想，长大后要像我的老师们一样，把这种爱传递下去，做学生的托举者，陪伴每一朵花儿绽放它的特色。”

成为一名好老师，一直是刘瑞娟的不懈追求。课堂是老师的教育主阵地，抓住了课堂就抓住了学生。为让课堂更有效，让学生爱上语文、爱上学习，她坚持撰写教育反思、班级管理日志，在反思记录中发现问题、总结经验，提高教育教学水平，同时，她积极提升自身文学素养，广泛阅读，拓宽思维，课堂上引经据典、生动有趣，让孩子们沉浸在丰富的知识海洋里。

“尊重学生的个体差异，因人施教是关键。例如，在检查课文背诵时，我采取让程度稍弱的孩子检测程度较好孩子的背诵、默写，既给程度较好孩子提供了展示准确流畅背诵、默写的机会，又给程度较弱的孩子提供平台发挥价值——作为小老师督查其他同学的背诵任务，同时，也学习借鉴了优秀学生的经验。这样，大家在合作完成时，能力和知识都得到提升。”刘瑞娟善于研究课堂设计，设置启发性问题，调动小组合作，并设置不同层级的问题与任务，让每个孩子都能听懂并参与到课堂中，调动孩子的学习积极性。

在班级管理中，刘瑞娟也游刃有余。她秉持和善而坚定的带班理念，注重培养孩子的集体荣誉、社会责任感，通过多种行之有效的方式培养孩子的自我管理能力，助力孩子成长。

“在‘双减’背景下，为保证学生的学习质量，课堂教学减负提质是重点。我抓好课前预习、课上听讲、课后作业三个环节，设置分层作业，确保每个层级不同程度的孩子都能学会，得到提升。”作为一名一线教师，刘瑞娟说，她将继续坚持用心、用爱，编织自己的教育梦，做一名学生喜欢的优秀教师，做学生学习成长的陪伴者。