栏目记者 李 杨

编者按

为了更好地讲述发生在校园里的精彩故事，更鲜活地反映郑州教育人建设高质量美好教育的奋斗实践，本报以“能力作风建设年”活动为契机，推出《记者进校园 笃行强“四力”》栏目，深入校园一线，讲述郑州教育好故事，传播郑州教育好声音，用实际行动强“四力”、担使命，弘扬美好教育正能量，唱响美好教育主旋律。

立足于“向阳向善，蓬勃有为”的学生发展目标，管城回族区南曹小学以五育融合的理念为指引，开发了“五动四美·乐享耕读”劳动教育课程内容，提升学生的劳动知识和技能，培养学生良好的劳动习惯、劳动精神和劳动品质。该课程通过“跨界融合”立体化培养学生的劳动素养，为学生的全面发展注入强大的动能，也为学校赢得了“郑州市劳动教育教学实践典型学校”等诸多荣誉。

“五行动”核心课程 厚植劳动情怀

如何让孩子们“双减”后的校园课程更丰富？管城回族区南曹小学以土地为教材，以劳动体验为学法，让孩子们亲历丰收耕乐，感受大自然的馈赠。

十二月份，“耕乐园”里的萝卜丰收了，同学们兴奋地拔萝卜、运萝卜、挖坑储藏萝卜，还亲手制作了萝卜饺子、萝卜披萨、萝卜丸子等美食，享受丰收的喜悦，体验劳动的快乐。

“耕乐园”是南曹小学充分利用周边资源建立的劳动教育实践基地，为孩子们提供了一间可以自由呼吸的教室。劳动实践课上，学生围绕春播、夏长、秋收、冬藏四个模块进行充满童趣的项目化学习，在耕种和收获间锤炼劳动精神和品质。该校还融合语文、数学、道德与法治、科学等学科开设了同耕同乐、七彩耕作、田园寻宝、精灵物语、扎篱笆等一系列田园实践课程，在培养学生劳动观念和态度的同时，真正做到了让学生“从做中学，从学中创”。

经过一年的实践探索和反复研磨，该校以“跨界融合”式劳动教育理念为指导，创编了《乐享耕读 悦享人生》校本教材，形成了涵盖一至六年级的劳动教育内容，分为“小鬼当家”“学堂练技”“乐享岗位”“田园拾趣”“创园生长”五大板块，集中体现了家园、校园、社园、田园、创园“五园联动”的教育机制。

“大田园，小农夫”田园实践行动课程群、“大家园，小当家”家务生活行动课程群、“大校园，小主人”责任岗位行动课程群、“大社会，小工匠”职业启蒙行动课程群和“大智慧，小创客”创造生长行动课程群共同构成了该校“五动四美·乐享耕读”劳动教育课程的“五行动”核心课程。丰富多彩的课程让学生充分体验不同的劳动经历，学会责任担当，树立远大志向，增强合作和探索精神。

“四美好”延展课程 拓展劳育空间

为了使学校的每一个角落、每一个空间都能有润泽育人的气息，南曹小学在“五行动”核心课程的基础上，将学校的校园文化、学生日常的活动、学校的各类仪式等充分融入劳动育人元素，构建“四美好”延展性课程，形成全纳式的劳动育人场景。

学校利用两个楼梯和一个门厅空间设置劳动文化板块，以“劳动之知”“劳动之行”“劳动之美”三个主题来普及劳动知识，记录劳动足迹，讴歌劳动人物；在“耕乐园”设计以二十四节气及注解为内容的文化栅栏，让学生随时可以了解、掌握节气与种植的关系，丰富劳动知识积累，提高劳动知识素养。劳动文化长廊让学生在学校和“耕乐园”都能感受到劳动文化氛围，成为厚德育人的有效载体。

为了更好地进行五育融合，该校专门研发了劳动特色阳光大课间。音乐老师挖掘音乐教材中有关劳动的歌曲，融入体操、拖地、洗碗、挑水、插秧等劳动动作，创编了一套独具特色的劳动操。体育老师根据学生的年龄特点和日常劳动能力，巧妙设计了具有挑战性的劳动竞技游戏，融生活劳动技能和锻炼身体为一体。极具特色的大课间课程丰富了孩子们的课间生活，也实现了以劳强体、以劳育美、以劳树德的目标。

为了让孩子们了解传统农耕工具的变迁，认识到劳动的不易和价值，该校还号召师生开展“劳动工具大寻访”活动，建立“劳动工具展览馆”。全体师生深入农村，收集了耕作、播种、灌溉、收获、加工等多种传统劳动工具240件，并在劳动工具博览会上全程参与农具的分类、名片的制作和用途的讲解。这些“老物件儿”传承着先辈们吃苦耐劳的优秀品质，也成为学校一道靓丽的风景线。

记者手记

劳动教育作为学生成长的“基础课”“必修课”，积蓄了学生成长成才的关键力量。如今，已有不少学校逐步开始与社会、家庭联合开展劳动教育实践，但南曹小学的劳动教育却给记者带来了不少惊喜。

春播、夏长、秋收、冬藏，这里的孩子们跟着物候劳作，顺着规律种养，感受劳动的艰辛与快乐，认识劳动的价值，锤炼劳动精神和品质。他们还用红薯藤做成了跳绳，用棉花壳做成工艺画，把萝卜缨包成包子……在南曹教育人看来，掌握一定的劳动技能固然重要，更为重要的是让孩子体验劳动之乐，感受劳动之美。在热爱劳动、崇尚劳动的“全空间”育人格局下，南曹小学的劳动理念已经渗透到了学校教育的全过程，课程之间的壁垒正在逐渐消解，良好的育人效果已经不断凸显！