我们一直都在实践中不断探索，如何转化学生，如何激起学生的求知欲、探索欲，如何激起学生的学习热情、学习动力，如何让学生爱上学科、爱上学习，如何让学生能在学习中更加的自信……

转化学生，是我们教学中永恒的话题，而每一个能成功转化的案例，都是我们的宝贵财富，激励着我们不断努力，不断前行。很庆幸，我也能拥有这样的教育财富——我的“偶像”崔子航。

阳光、帅气、乖巧、正义、稳重、踏实、自信，这是我现在对他的评价。在我接班之初，上一任老师对他的期待是：孩子可以再往上拎拎。所以第一次上课，我就注意到这个男孩。那时的他干活特别积极主动，但是在课堂上却缺乏自信，作业也总是不尽如人意。那时班里需要关注的孩子还有很多，渐渐的，我的注意力被其他的孩子所分散，忽略了这个在“光芒”角落的孩子。

一场班级体育对抗赛让我对这个孩子的关注开始加深。至今仍感激自己在比赛间隙的那回头一瞥，一个漂亮的三分球正中篮筐。从那个时刻开始，我便有了对学生重新定义的意识，并不以成绩作为唯一的判断准则。我开始用“迷妹”的语气赞扬崔子航的高超球技，我开始在各个场合不失时机地表露我对他的肯定。

刚开始，他多少有些羞涩，总是笑笑并害羞地低下头，我每次都会在这个时机对他说：“偶像，球打得这么好，成绩要是跟上去，就更棒了，偶像，加油哦！”

也许是一直以来的期待教育，也许是孩子的突然懂事，孩子从这个学期开始便慢慢地在转变。作业更认真了，正确率也更高了。直到有一次获得了一个“A+”，正是这个“A+”，大大激发了孩子的上进心。

某次和孩子妈妈交流得知，孩子看到“A+”后的欣喜与激动，这是孩子从未获得过的赞赏，是孩子努力的最佳证明。自此以后，崔子航不再像之前一样，放学先去玩耍，而是先完成作业。孩子在课堂上也更加自信、主动。他已经一步步地从“光芒”角落里的孩子，慢慢成为课堂上的闪光者。

故事未完，他能坚持努力多久，我无法确定，但是我相信，人一旦尝到了努力付出所获得的成功的喜悦与甜蜜，一定会期待着下次的收获。而这不就是我们一直期望的让孩子从学习中的感受到获得感与幸福感吗？

惠济区香山小学 张艳