每个班总有那么几个学生，仿佛不属于这个班级，上课从来不举手回答问题，我把这样的学生称为“长在石头缝里的种子”，为什么这样称呼，听我慢慢分析。

一天中午看餐时间，我下午正好没有课，学生也没有作业，我就再一次试着和这几位学生沟通。第一个是小刘同学，他是运动能力极强的孩子，但成绩不是很好。我找出一张纸，让他做四道计算题和两道解决问题。他磨蹭两分钟，全然不知如何下笔。我就一道一道地讲，边讲边写。我问：“听懂了吗？”他点点头。我就又出了几道同种类型的题，让我大为吃惊的是，除了一道解决问题外，他居然都做对了。我又找来第二个学生小王同学，她在课堂上永远处于游离的状态，从来没有听到她清晰而完整地回答过一句话。我用同样的方式给她讲题，讲第一遍她会做一少半的题，讲第二遍会做一大半的题了。而两遍讲完，大概两节课过去了。这次我突然发现：这些所谓的“后进生”，其实并不是学不会，而是他们从来没有被“温柔地、足够有耐心地对待过”。他们迫切需要足够有智慧、有耐心的家长和老师帮忙。所以，我称他们为“长在石头缝里的种子”，说他们是种子，是因为他们正在发芽；说他们长在石头缝里，是因为他们发芽的条件格外严苛，需要用心呵护。

我了解到小刘同学家里的经济条件还是比较好的，但是父母的受教育程度低，不懂如何教育孩子。小王同学是三年级的时候转到我们学校的，她家里有三个孩子，爸爸妈妈总是把她送到午托班，晚上很晚才接走她。

这两个学生并不是我们班的特例，每个班都有这样的学生。作为54个学生的班主任，我分给每个学生的时间是极其有限的，但我明白，教育这些孩子要做到，不能吵、不能吼，慢下来，进行有效沟通。相信在我和家长一点一滴的滋润下，这些孩子未来也能收获一份恬静的生活。

管城回族区春晓小学 蒋琼琼