千教万教教人求真，千学万学学做真人。在金水区金桥学校，“真”是学校的文化核心，是学校“教人求真 学做真人”的办学理念，是“实以启智 诚以育人”的教风，更是“学以求真 行以至善”的学风。学校以“求真教育”的办学主张为引领，在“求真知”和“做真人”的理念影响下，脚踏实地开展教育科研工作和具体教育教学工作，引导教师们聚焦教研和课堂教学改革，在学习和研究上不断追求和探索真理，做有真才实学的教育行动研究者。

求真教学 课题与教研共进

教师刘梦杰执教《古人谈读书》一课时，教研组反复磨课、研课，对教材进行深入研读，不断对教学内容进行取舍和整合，最终采用了学习单的形式，学生分享学习单的过程，既是对学习内容进行探究的过程，又是学习方法的梳理过程。

让学习真实有效地发生，这样的课堂才是基于学生的“求真课堂”。刘梦杰的这节课在新型优质学校创建活动中展示后，获得专家团队的一致肯定和好评。

围绕“求真课堂”的研究核心，金桥学校深入开展了《教育的求真之路：创办真的学校》《走向核心素养培育的课堂教学》等教育科学研究，以“问题引领式”学科教研方式，沿用“三位一体”的教研结构：即自我反思、同伴互助、专业引领，立足“双备三研”的教研模式，以教研为先导，围绕“求真教育”这一办学主张，以课题研究带动教学创新，构建“求真课堂”文化。

新教师亮相课、骨干教师示范课、教研组研讨课、全员参与的邀约课、“求真课堂”优质课展示……学校推行多种形式的观摩课机制，将教科研工作与各项教学工作紧密结合，教师们聚焦“求真教育”，让课堂教学真正体现“四真”理念，即：真情境、真问题、真探究、真评价。

求真课堂 落实“四真”理念

让学生学真知、明真理、练真能、悟真情，最终学会做“真人”。在推动学校教学变革的同时不断提高教育教学质量，在该校，越来越多的教师主动探索“四真”的课堂教学方式。

在“求真课堂”上，用真实的情境呈现问题，营造解决问题的环境，使学习更加真实有效。

在“求真课堂”上，教师们综合学情，深挖教材，设计逻辑结构严密、能引导学生深入思考的启发式问题、比较式问题、追踪式问题等“真”问题。

在“求真课堂”上，探究学习成为课堂的主要学习方式，学生以问题为导向，深入思考，通过观察、动手操作，形成自己的体验和认知，并在探究的过程中，组建学习共同体，带来师生、生生间思维的碰撞与激荡，真正实现教与学的翻转。

在“求真课堂”上，鼓励学生有独到的见解，了解学科最本质的东西，对学生求知的学习态度和精神进行积极的肯定，并强调师生互动、生生互动的评价方式，在开放多维的评价中，树立说真话、求真知的学习品质。

求真体育 足球少年追梦

“2019国家媒体校园足球中原行”活动实地考察金桥学校时，两千多名学生共同参与足球运动的阳光体育大课间让各界媒体震撼不已，大家不禁为孩子们扎实的足球技能、欢乐的运动活力、团结的运动精神而感动。

在金桥学校，校园足球是素质教育实施的有效途径，也是落实“求真教育”办学主张的重要部分。在该校，有一种共识：校园足球首先是育人，其次才是学习足球技能。

学校明确将足球社团发展向足球运动全员化普及发展方向转变，坚持以课堂教学为主阵地，以大课间全员参与为着眼点，以社团建设为辐射，通过课程化实施，将足球教学成果应用于大课间课程，实现“课堂上教—大课间练—社团提升”，在“全员参与、社团拔高”的互动发展中，使足球成为学校的特色。

走进校园，不仅能看到带有足球标识的教学楼、身着运动服的足球运动员、特色足球课程、精彩的足球比赛，还能观赏到学生设计的足球手抄报、绘画作品和出版的足球绘本。学校致力于“寓德于体”“体德并进”，通过校园足球运动的开展，让学生享受运动的快乐，在强身健体的同时，传承足球文化，感悟足球精神，塑造健全人格。

让学生学真知、明真理、练真能、悟真情是金桥学校“求真教育”的根本目标，通过以“求”为中心的学习过程做到真正的育“真人”，在德智体美劳全面发展的同时，培养学生成为具有真道德、真健康、真才能的金桥人。

记者手记

基于对“求真课堂”的探索，金桥学校开展了“青蓝工程 师徒结对”活动，以各级骨干教师为引领，进行一对一帮扶，助力青年教师快速成长，理解“求真课堂”的真谛，全面推进教学改革。在“求真课堂”优质课展示活动中，青年教师代表用精彩的表现生动诠释了求“真”的真谛。求“真”精神在这所校园深深扎根、代代传承，带来求“真”的学生，真正实现知行合一育“真人”。