|
|||||||||
为积极探索“双减”政策下的课程与教学改革,二七区杏园路第三小学坚持“教育即生长”的办学理念,注重国家课程,开发与实施校本课程,做好综合实践课程、劳动课程,打造富有生命力的“生长”课程体系,促进杏园学子德智体美劳全面发展。 聚焦课堂 深耕课程 为深入落实“双减”政策,杏园路第三小学坚持以学生为中心,引导各教研组聚焦关键问题、优化教研方式、优化课堂教学,促进学校教育教学高质量发展。各学科教师从有效备课入手,探索大单元教学、跨学科主题学习、“综合与实践”等主题活动的有效路径,立足学生核心素养,锤炼教学智慧,让“双减”走向深处,落到实处。 同时,学校校本课程经过不断探索、开发,日趋丰富完善。拓印小组的学生在老师的指导下,利用校本课程与社团活动时间,耐心激活这门古老的拓印技艺。学校以提升美术核心素养为目标,把传拓课程作为提高学生文化修养、促进全面发展的重要举措。学校与郑州市青少年宫合作,成为“宫校合作基地”;被河南省传拓技艺委员会授予“河南省传拓技艺教学研学基地”称号;被郑州市美术家协会教育艺术委员会授予“美育研究实践基地”称号,学生在实践中收获,在收获中成长。 在校本课程设计开发方面,学校也取得累累硕果,库旭娜《美食DIY》团队、任慧《布艺坊》团队在全国真爱梦想杯校本课程设计大赛中分别荣获二等奖、优秀奖;王佳佳、姬彩霞在河南省第六届青少年模拟联合国辩论赛中,被评为优秀辅导教师;张赛楠、李晓蔓在河南省第一届“中国好故事”英语戏剧活动中,被评为优秀辅导教师,所带团队荣获一等奖;“体彩杯”2021年郑州市武术(套路)锦标赛中,学校代表队荣获体育道德风尚奖。 劳动赋能 拔节生长 学校是实施劳动教育的主体力量,“双减”之下,杏园路第三小学把劳动教育纳入人才培养全过程,积极探索劳动教育新路径,不断挖掘劳动资源,将学校教育和学科学习、传统文化课程相结合,实现知识融合,使学习、创造、劳动贯穿学生成长的全过程。 2021年4月,学校“校内劳动教育基地”正式成立,这标志着学校劳动教育掀开新篇章。学校积极开展“生长教育”理念下的劳动课程教学研究,构建的“乐耕善思 拔节生长”劳动教育课程,涵盖“小鬼当家”生活劳动课程、“小农夫 大智慧”种植课程、“巧夺天工”服务劳动课程以及校本课程四大类。同时,班级内采用学生自评、教师评价、指导员评价的方式从活动参与情况、团队精神、劳动成效等方面进行星级评价,评选出班级劳动小能手、劳动示范小组。学校劳动教育领导小组根据整个学期班级日常管理、活动开展情况和活动效果进行综合评定和终结性评价,评出劳动标兵班级。 综合实践、多元评价,让学生掌握劳动技能,体会劳动乐趣,养成热爱劳动的习惯,也在校内外形成了浓厚的劳动教育氛围。 课后延时 减负提质 “双减”是为了孩子成长的加质,素质的加强,快乐的加倍,学校既要做好减轻学生过重课业负担的“减法”,又要做好促进学生全面发展、个性发展的“加法”,为此,杏园路第三小学认真制定课后延时服务工作方案,采用“2+1”模式,即“体育锻炼、作业辅导”+培养个性发展社团活动。 延时服务第一时段,全校师生进行跳绳、广播体操、慢跑等有益于学生体质健康发展的体育活动;第二时段,老师们耐心指导学生巩固复习所学知识,适时答疑解惑、面批讲解,辅导学生完成当天作业;第三时段,着眼于学生身心发展和个性成长,开展了丰富多彩的社团活动,使学生的综合素质逐步提升。传拓、编程、管弦乐等12个社团,让学生自主选择,找到适合自己发展的“轨道”,真正感受学习的热情和成长的快乐。 经过实践和探索,学校“2+1”课后服务模式把课后延时服务和体质健康、作业管理、特色社团有机结合起来,小社团、大课堂的课后服务工作开展得高效、有序,使学生真正实现快乐学习、全面发展、健康成长。 周娟 |
3上一篇 |
版权声明 @ 中原网 网站版权所有 |