比起朗朗上口的古诗和情节跌宕起伏的故事性课文，说明文看似枯燥无味，却直截了当。学生在做阅读的时候，往往有意识回避此类文章或者是表现得缺乏兴趣。实际上，说明性文章更容易直接从文中找到答案。五年级上册第五单元的课文主题主要是围绕“说明文以‘说明白了’为成功”这个主题编排的，有《太阳》和《松鼠》两篇文章，目的是让学生在阅读简单的说明性文章后了解基本的说明方法、用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚，也让大家习得做此类阅读的方法。

概括起来，说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。那么，如何把说明文说明白呢？

说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。这种知识，或者来自有关科学研究资料（《太阳》），或者是亲身实践、调查、考察、观察所得（《松鼠》），都具有严格的科学性。为了把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而揭示事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”是这样。

说明文的说明一定要有条理，说明的顺序，是按照事物本身的条理和人的认识规律来安排的。比如介绍景物、建筑，多是根据地理环境、方位布局来安排；介绍事物源出、演变，多是按照时间的先后顺序来安排；阐述事理又多是按照事物的逻辑顺序来安排。总之，是按照一定的顺序，由表及里，由远及近，由实到虚，由浅到深，逐步阐述。有时为了使别人更准确地认识事物，在某种情况下，只要不违背事物的特点、规律，也可以在顺序上作某些调整。对象不同，说明的重点和层次便不同。说明实体事物时，一般要注意空间的位置；说明抽象事理时，重在阐释概念、特点、来源、结构、种类、异同、比较、联系和功能等。常见的说明方法有下定义、作诠释、作比较、打比方、分类别、举例子、列数字、列图表等。这些说明方法也可以帮助我们把事物说明白。

电器的使用说明书、药物的食用方法，都是我们常见的说明文。当然，说明文因为知识性很强，有的离我们比较远，所以在备课的时候，老师除了备课标、备教材、备教参之外，还应该备自己的知识储备和多媒体教学方法。再准确的数据如果离生活太远，学生心中也是没有概念的。在学习《太阳》的时候，经过举例子，学生们好像能感受到太阳的大小了，但是还不够。我在短视频平台上找到了相关的对比视频，学生看后更清晰了。

这样的一堂课下来，找出了文章自身表达上的多种方法和规律，老师也补充了更多的相关知识。说明文“说明白了”，学生也“听明白了”，也就在阅读时“用明白了”。

惠济区香山小学 刘杨