在每天的语文课上，我总会见到这样一个场面，部分学生踊跃地举手发言，一部分学生眼巴巴地看着老师，很期待老师提问却不举手，还有部分学生坐在椅子上沉默不语。教学之余，我经常想：同龄的学生，为什么语言表达能力有那么大的差别？为了更好地鼓励学生勇敢地在集体面前表达自我的意识想法，我充分指导肯定他们的发言，帮助他们树立自信心，克服不敢在集体中发言的畏惧心理。

在与孩子相处的日子里，我开始在教学中设计不一样的游戏与活动，引导那些不怎么敢在集体面前表现的孩子参与进来，慢慢地，孩子们的表现潜力都有明显提高，与此同时，我努力抓住每一个随机与孩子谈心的机会，让孩子明白我不只是他们的老师，还是他们的好朋友。经过一段时间的努力，大部分学生在集体面前表现自我的欲望有所增强，语言表达的能力也提高了不少。但是，还有两位学生仍躲在自己的小世界里，很少说话，性格显得有些孤僻，在询问一些问题时，表现得还有些不知所措、不知道如何回答老师，也拿不定主意该不该回答老师的问题。于是我联系了孩子的家长，询问家长孩子日常表现，了解情况后，给学生家长提供了建议，在家时为孩子创造一些锻炼孩子社交能力的机会，比如在外出时主动与售货员进行沟通交流，大胆回答他人的提问等。

正面引导孩子，让孩子们获得自信心，让孩子在支持、鼓励的环境中去表现，用自己的一颗爱心、一双慧眼，及时发现孩子们的表现欲，帮助他们树立自信心、克服胆怯心理，例如：“没关系、试一试、错了也无妨！”孩子会有“老师支持，我能行”的喜悦与自豪感，从而促使他们学会主动表达。

新郑市溱美小学 郭明迪