我总想做自己心目中“最好的老师”，我的学生呢，也都想做“最好的自己”。尤其是个人性格使然，我总想追求完美，凡事都想尽最大努力做到最好，我不禁深思一个问题：什么样的老师、学生才是最好的？深思后我得出一个结论：“最好”或许就是“更好”。因为“最好”代表一个极限，它永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。

我总是想做到最好，那我和谁比呢？如果非要去比的话，我可以和自己比。也就是用今天的我与昨天的我相比——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？强调自己和自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。有这样一段话令人回味无穷：你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……因此，你若是工人就要当技术最出色的工人；你若是医生，就要当医术最高的医生；你若是教师就要当最负责任的教师。我的内心深受触动：对啊，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行为，不正是在“做最好的自己”吗？

爱，能促使自己做到“最好”吗？有一位老师认为教育中的“爱心”意味着对学生的成长以至未来一生负责，这是我非常欣赏的观点。但我觉得教育并不是有了爱就有了一切，教育中真正的爱必然包含对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。这其实只是教育的一个必要手段，需要老师用爱心去把握“度”的问题。因为教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。

如今的素质教育充满了对人的尊重，它的要义第一就是面向全体学生，面向全体就必然面向为数不少的后进生。班里有位学生，低年级落下基础太多，不好补回来，我就坚持给他布置分层作业，工作再忙也坚持让他完成他自己能完成的简单任务，就这样，他在一点点的进步，当我看到他能完整默写一首古诗的时候，心里真的有种舒畅感。我也在日常工作中对其他后进生按照自己从教育专著中所学的知识，一点点感化他们，一点点创造奇迹，也感受到了我自己的爱心、耐心和信心是与学生进步共增长的，他们也能由一步步的“更好”感受到“最好”的自己。

我愿“做最好的老师”，也促使学生愿做“最好的自己”。从现在开始，努力做好每一件小事，争取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

郑州航空港区天骄路小学 高静静