去年暑假，我参加了班主任培训。培训期间，拜读了刘朝莹老师的《做守信的家长，培养自律的孩子》一书，收获颇丰。契约象征着诚信，能够促进孩子自律性的培养。作为一名小学低年级班主任，我非常关注孩子的习惯培养，如何通过行为契约促进孩子行为改变，这本书有详细的介绍。

真诚沟通，温和表达。就像书里写的，有时候，我们也会做那个爱“唠叨”的老师，尤其是作为班主任，总会事无巨细、不厌其烦：“不要左顾右盼；不要在路队中说话；不要马虎……”这些言语更是我们的口头禅。有时候，我们还会通过强硬、命令的语气，无形中给孩子施加压力。行为契约是一种好的方式，目标明晰，以契约为基础建立行为契约实际目标，契约是一种温暖的表达，试着用谈话代替责备，给予孩子理解和支持，理解孩子的感受。

建立约定，说到做到。对于契约的建立，不签空头支票，要量力而行，说到做到。例如，一些家长只对孩子做出奖励的承诺，但是当孩子真的按要求做到某一件事时，又以其他理由搪塞过去。只有做一个守信的家长，才能培养一个自律的孩子。作为老师也一样，我们承诺孩子做的事情，一定要说到做到，而不是以教师的权威身份去搪塞。记得有一次，我承诺孩子午读时间给他们读绘本，却因为临时有事没有读成。后来，孩子们来找我，面带沮丧，我也进行了反思，让孩子诚信，教师亦应守信。

依托实际，循序渐进。孩子的发展情况不同，行为契约制定要根据孩子的实际情况。由此，我想到我们班的一位家长，十分钦佩她的耐心、细心。在一年级接手的时候，她的孩子曾让老师头疼过，上课边听边玩，拉着窗帘偷偷看课外书……和家长沟通后，家长把孩子的习惯建立表格，每日量化，每日增加难度。对于一些我们希望孩子养成的好习惯，不要一开始就制定高难度的目标，而是要设置双方都可以接受的小目标，然后逐步提高要求，这样才能因材施教。

培养学生良好的习惯，引导学生更加自律，是我们当老师的责任。这本书，不仅可以给家长提供一些建议，也给我们老师提供了一些教育方略。

管城回族区创新街小学 王静