第T12版:一座城市的发展调研报告 上一版3  4下一版
黄河科技学院开创高质量应用型人才培养新模式
在“1N441”中探索集团化办学新路径
劳动教育“五朵花开” 淬炼成长赋能未来
      
返回主页 | 郑州日报 | 版面导航 | 郑州晚报      
上一期  下一期
二七区兴华街第二小学
劳动教育“五朵花开” 淬炼成长赋能未来
挖坑、播种
叠衣服
劳动技能大比拼
穿针引线缝扣子

不惰者,众善之师也。热爱劳动是中华民族的传统美德,二七区兴华街第二小学将劳动育人纳入教学计划,结合“爱的教育”办学理念,构建了“爱之花开”劳动课程,探索出了“日常劳动培植生活习惯花、种植园里树立责任担当花、主题活动推动五育融合花、学科跨界促进全面发展花、劳动手册助力家校共育花”的劳动课程实践途径,培育了“有爱慧学、灵动健康、力争创新”的新时代好少年。

日常劳动培植生活习惯花

小学阶段是良好习惯养成的极佳时期,基于此,兴华街第二小学的劳动课程把日常劳动和学校班级管理相结合,在师生的共同需求中推进、落实。

学校组织大扫除,提前两周由劳动学科教师集体备课,录制“擦桌子、擦瓷片、擦玻璃、掸墙壁”等劳动技能展示视频,供不同年级学生学习,并在大扫除中实践、评价。

各班班主任和劳动学科教师联合,课堂上引导学生学习扫地、拖地、整理物品等技巧,同时,学校施行班级卫生轮岗制,人人参与班级卫生打扫,人人都有自己的“责任田”,让学生既练习了劳动技能,也推进了班级自治管理。

此外,学校还借助“劳动周”开展生活技能比赛,叠衣服、系鞋带、系红领巾、钉扣子……孩子们在赛场上快乐角逐。

种植园里树立责任担当花

在“责任田”里,体验收获之乐;用自己采摘的新鲜蔬菜,做出美味大餐……生活是最好的老师,为了让孩子们体验种植、收获的快乐,学校五年级划分了“责任田”,从选种、翻地、打垄、播种这些前期种菜的准备工作中,引导学生发挥主体意识,边学习耕种文化,边实践种植,把书本知识与劳动实践相结合。在蔬菜生长过程中,孩子们学习浇水、施肥、拔草、捉虫等田间劳动技能,观察植物生长,体验劳动者的辛苦与不易。在收获时,孩子们把收获的成果带回家,与家人一起制作、品味美食。

在劳动中,孩子们锻炼了毅力,感受到了自力更生的成就感;在动手实践中,培养了孩子们的劳动精神,在他们的心中种下勤劳的种子,指引他们茁壮成长。

主题活动推动五育融合花

五育融合是时代教育改革的必然要求,是落实立德树人根本任务的重要方法。为此,学校劳动学科开展了“劳动周主题化活动促五育融合的实践研究”,以此为引领,实现以劳动为切入口,五育融合,立德树人。

前不久,学校以“科技让生活更加美好”为主题,举办了第三届劳动周主题活动,设置了“家用电器的使用与维护”“工业生产劳动和新技术体验与应用”任务群相关劳动活动项目,带孩子们体验新科技,感受新生活,培植他们的开拓创新精神。

活动中,多场域联动的劳动实施途径和综合化评价方式,将全面与个需相结合,让五育融合更深入。

学科跨界促进全面发展花

劳动课程的性质决定其综合实践的特征。在课程实施的过程中,学校以年级为单位开展集体备课,横向比对各科教材内容,把相关内容进行融合,努力实现学科跨界学习和研究。

以二年级为例,学校对语文、数学、科学、道法、综合实践学科教材进行比对,语文学科融合纸拉花课程,数学学科与剪纸相结合,科学课引导孩子研究纸文化,道德与法治学科开展“我是绿色小卫士”主题活动,此外,学校还设置“我的节日”综合实践活动,培养学生综合运用知识的能力,更有效促进学生全面发展。

劳动手册助力家校共育花

为了更好地帮助学生养成劳动好习惯,有效评价劳动的过程,学校开发《劳动实践指导手册》,家长和老师一起参与监督、指导、评价,过程中帮助孩子学习劳动技能和知识,期末成为过程性评价的档案资料。

依托这本手册,孩子们每天主动学习劳动技能、积极参与日常劳动。在劳动过程中,提高同学们居家动手能力的同时,让中华民族传统美德得以传承。

而家长的参与,不仅增加了亲子活动,增进了亲子关系,更让勤劳的好家风在家庭中传承。

“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。” 兴华街第二小学的孩子,在劳动教育活动中提升生活能力,在实践学习中成长为“有爱”的新时代好少年。 周娟

3上一篇       
版权声明 @ 中原网 网站版权所有