不惰者，众善之师也。热爱劳动是中华民族的传统美德，二七区兴华街第二小学将劳动育人纳入教学计划，结合“爱的教育”办学理念，构建了“爱之花开”劳动课程，探索出了“日常劳动培植生活习惯花、种植园里树立责任担当花、主题活动推动五育融合花、学科跨界促进全面发展花、劳动手册助力家校共育花”的劳动课程实践途径，培育了“有爱慧学、灵动健康、力争创新”的新时代好少年。

日常劳动培植生活习惯花

小学阶段是良好习惯养成的极佳时期，基于此，兴华街第二小学的劳动课程把日常劳动和学校班级管理相结合，在师生的共同需求中推进、落实。

学校组织大扫除，提前两周由劳动学科教师集体备课，录制“擦桌子、擦瓷片、擦玻璃、掸墙壁”等劳动技能展示视频，供不同年级学生学习，并在大扫除中实践、评价。

各班班主任和劳动学科教师联合，课堂上引导学生学习扫地、拖地、整理物品等技巧，同时，学校施行班级卫生轮岗制，人人参与班级卫生打扫，人人都有自己的“责任田”，让学生既练习了劳动技能，也推进了班级自治管理。

此外，学校还借助“劳动周”开展生活技能比赛，叠衣服、系鞋带、系红领巾、钉扣子……孩子们在赛场上快乐角逐。

种植园里树立责任担当花

在“责任田”里，体验收获之乐；用自己采摘的新鲜蔬菜，做出美味大餐……生活是最好的老师，为了让孩子们体验种植、收获的快乐，学校五年级划分了“责任田”，从选种、翻地、打垄、播种这些前期种菜的准备工作中，引导学生发挥主体意识，边学习耕种文化，边实践种植，把书本知识与劳动实践相结合。在蔬菜生长过程中，孩子们学习浇水、施肥、拔草、捉虫等田间劳动技能，观察植物生长，体验劳动者的辛苦与不易。在收获时，孩子们把收获的成果带回家，与家人一起制作、品味美食。

在劳动中，孩子们锻炼了毅力，感受到了自力更生的成就感；在动手实践中，培养了孩子们的劳动精神，在他们的心中种下勤劳的种子，指引他们茁壮成长。

主题活动推动五育融合花

五育融合是时代教育改革的必然要求，是落实立德树人根本任务的重要方法。为此，学校劳动学科开展了“劳动周主题化活动促五育融合的实践研究”，以此为引领，实现以劳动为切入口，五育融合，立德树人。

前不久，学校以“科技让生活更加美好”为主题，举办了第三届劳动周主题活动，设置了“家用电器的使用与维护”“工业生产劳动和新技术体验与应用”任务群相关劳动活动项目，带孩子们体验新科技，感受新生活，培植他们的开拓创新精神。

活动中，多场域联动的劳动实施途径和综合化评价方式，将全面与个需相结合，让五育融合更深入。

学科跨界促进全面发展花

劳动课程的性质决定其综合实践的特征。在课程实施的过程中，学校以年级为单位开展集体备课，横向比对各科教材内容，把相关内容进行融合，努力实现学科跨界学习和研究。

以二年级为例，学校对语文、数学、科学、道法、综合实践学科教材进行比对，语文学科融合纸拉花课程，数学学科与剪纸相结合，科学课引导孩子研究纸文化，道德与法治学科开展“我是绿色小卫士”主题活动，此外，学校还设置“我的节日”综合实践活动，培养学生综合运用知识的能力，更有效促进学生全面发展。

劳动手册助力家校共育花

为了更好地帮助学生养成劳动好习惯，有效评价劳动的过程，学校开发《劳动实践指导手册》，家长和老师一起参与监督、指导、评价，过程中帮助孩子学习劳动技能和知识，期末成为过程性评价的档案资料。

依托这本手册，孩子们每天主动学习劳动技能、积极参与日常劳动。在劳动过程中，提高同学们居家动手能力的同时，让中华民族传统美德得以传承。

而家长的参与，不仅增加了亲子活动，增进了亲子关系，更让勤劳的好家风在家庭中传承。

“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 兴华街第二小学的孩子，在劳动教育活动中提升生活能力，在实践学习中成长为“有爱”的新时代好少年。 周娟