本期读诗人：郑东新区龙源小学 李晶晶

《赋得古原草送别》

唐·白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

诗词对于孩子学习生活的影响是潜移默化的，从风霜雨露，到草木鸟兽，从家国情深，到塞外战场，感化孩子对天地草木、人生聚散的关怀，诗词能提升孩子的心灵品质，培养他们成为有思想、有感情、有文学修养的人。栏目，邀请喜爱诗歌的老师，为孩子们读诗、品诗，解读诗词的含义和创作背景，带孩子们走进诗词的世界，让他们真正爱上古诗词，并将优秀传统文化传承下去。

白居易，字乐天，古人的名和字是分开的，很讲究。一般情况下，百天的时候起名字，字要到成年以后才起。“居易”来自《中庸》中“上不怨天，下不尤人。故君子居易以俟命，小人行险以徼幸。”意思是不怨天，不尤人，所以君子在时代混乱的时候，能够保持正念、走正道，找到自己的位置和使命，遵从天命来活过自己的一生。字“乐天”，来自《周易》：“乐天知命，故不忧。”依傍天地大道来行事，遇事有自己的政见与智慧，不随波逐流，所以就能够不忧、不惧。可见孩子的姓名中包含了父母的期望。

有个典故讲到少年白居易去拜访当时的文坛领袖顾况。顾况就问：“你叫什么名字？”“我叫白居易。”顾况笑道：“米价方贵，居亦弗易。”意为京城物价很高，你住在这儿不容易。接着顾况就读到这首诗，大为赞叹：“道得个语，居即易矣。”意为你能写出这样的诗句，在哪儿住下去都不会困难。因此白居易在16岁时，便凭一首《赋得古原草送别》名动京城。

这首诗为试帖诗，命题“古原草送别”，此诗写出了“古原草”的特色及送别之意。首句即破题面“古原草”三字。“离离原上草”，抓住“春草”生命力旺盛的特征。野草是一年生植物，春荣秋枯，岁岁循环不已。“一枯荣”意思似不过如此。两个“一”字复叠，形成咏叹，又写出一种生生不已的意味。三四句就水到渠成了，“野火烧不尽，春风吹又生”。这是“枯荣”二字的发展，由概念一变而为形象的画面。古原草的特性就是具有顽强的生命力，它是斩不尽锄不绝的，只要残存一点根须，来年会更青更长，很快蔓延原野。作者抓住这一特点，一句“野火烧不尽”便造就一种壮烈的意境。野火燎原，烈焰可畏，瞬息间，大片枯草被烧得精光。强调毁灭的力量，毁灭的痛苦，是为强调再生的力量，再生的欢乐。烈火是能把野草连茎芾叶统统“烧尽”的，然而作者偏说它“烧不尽”，大有意味。因为烈火再猛，也无奈那深藏地底的根须，一旦春风化雨，野草的生命便会复苏，以迅猛的长势，重新铺盖大地。那“离离原上草”，就像是绿色的胜利旗帜，此二句不但写出“原上草”的性格，还写出一种从烈火中再生的理想典型，一句写枯，一句写荣，“烧不尽”与“吹又生”唱叹有味，对仗工整天然，故卓绝千古。

“远芳”“晴翠”都写草，而比“原上草”意象更具体、生动。“侵”“接”二字继“又生”更写出一种蔓延扩展之势，再一次突出那生存竞争之强者野草的形象。作者并非为写“古原”而写古原，同时又安排一个送别的典型环境：大地春回，芳草芊芊的古原景象如此迷人，而送别在这样的背景上发生，该是多么令人惆怅，同时又是多么富于诗意啊。

全诗措辞自然流畅而又工整，虽是命题作诗，却能融入深切的生活感受，故字字含真情，语语有余味，不但得体，而且别具一格，故能在“赋得体”中称为绝唱。