本期读诗人：郑东新区龙腾小学 王瑞阳

惠崇春江晚景（其一）

北宋·苏轼

竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，

正是河豚欲上时。

诗词对于孩子学习生活的影响是潜移默化的，从风霜雨露，到草木鸟兽，从家国情深，到塞外战场，感化孩子对天地草木、人生聚散的关怀，诗词能提升孩子的心灵品质，培养他们成为有思想、有感情、有文学修养的人。“为你读诗”栏目，邀请喜爱诗歌的老师，为孩子们读诗、品诗，解读诗词的含义和创作背景，带孩子们走进诗词的世界，让他们真正爱上古诗词，并将优秀传统文化传承下去。

这首诗是一幅美丽的春江晚景画卷，诗人通过描绘桃花、鸭子、蒌蒿、芦芽等元素，展现了春天的生机和活力。诗人通过比喻和意象的运用，使得诗歌具有很强的视觉效果和动态感。在这首诗作中，苏轼用细腻、敏锐的感受，捕捉季节转换时的景物特征，也抒发对早春的喜悦之情。

第一句“竹外桃花三两枝”，隔着疏落的翠竹望去，几枝桃花摇曳身姿。桃竹相衬，红绿掩映，春意格外惹人喜爱。这虽是简单一句，却透露春天刚刚来临的迹象。

第二句“春江水暖鸭先知”与第一句呼应，视觉从江岸到江面。江上春水荡漾，好动的鸭子在江水中嬉戏游玩。早春时节江水略带寒意，诗人借着江中鸭子的感受，身临其境般表达出水温变化的春暖之意。

第三句“蒌蒿满地芦芽短”，这句诗仍然紧扣“早春”来进行描写，那满地蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间，呈现一派春意盎然、欣欣向荣的景象。用“蒌蒿”“芦芽”呈现春意盎然之象，结合第四句想象出的“河豚欲上”，为诗歌注入鲜活的生命力，丰富了诗与画的意境。本不存在于画中的江中河豚，一下子将原本静止的画作化为生动的诗境，给整个画面注入了春天的气息和生命的活力。

这首题画诗既保留了画面的形象美，也发挥了诗的长处。诗人用他饶有风味、虚实相间的笔墨，将原画所描绘的春色展现得那样令人神往。在根据画面进行描写的同时，苏轼又有新的构思，从而使得画中的优美形象更富有诗的感情和引人入胜的意境。

诗人先从身边写起：初春，大地复苏，竹林已被新叶染成一片嫩绿，更引人注目的是桃树上也已绽开了三两枝早开的桃花，色彩鲜明，向人们报告春的信息。接着，诗人的视线由江边转到江中，那在岸边期待了整整一个冬季的鸭群，早已按捺不住，抢着下水嬉戏了。

诗人由江中写到江岸，更细致地观察描写初春景象：由于得到了春江水的滋润，满地的蒌蒿长出新枝了，芦芽吐尖了，这一切无不显示了春天的活力，惹人怜爱。诗人进而联想到，这正是河豚肥美上市的时节，引人更广阔的遐想。全诗洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。

这一首诗成功地写出了早春时节的春江景色，苏轼以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。全诗春意浓郁、生机蓬勃，给人以清新、舒畅之感。