栏目记者 李 杨

高质量发展的教育，是百花齐放的教育。在我市，众多学校脚踏实地，躬耕前行，全力为学生发展构建多元平台，不断突出学校的办学特色，持续推进学校教育高质量发展。《聚焦教育高质量发展·校长访谈》栏目将走进百姓心中的优质学校，聚焦教育高质量发展，邀请校长畅谈学校发展践行之路。

“课程是学校育人目标与办学理念的载体，决定着学校的基本形态。构建高品质、富有特色的课程体系，是撬动学校教育高质量发展的原动力。”

“站在新起点，郑州一中教育集团众意路校区中学部秉持着培养‘有理想、有行动、有素养的一中人’的育人目标，架构素养课程体系，形成学生小初高一贯制培养机制，为学生成长赋能。”据王艳娟介绍，学校素养课程体系分为国家课程、德育课程、特色课程。国家课程是核心，德育课程是根基，特色课程是品牌，三者相辅相成，为学生的未来发展提供更多的机会和空间。

学校开齐开足国家课程，助力全体学生在德智体美劳等各方面得到发展；多维度、多途径提升教师专业素养，深入开展课标研究，通过名师引领、名师分享等多样化的教学研讨活动提升新课程标准的入心教育；通过命题研讨专项活动，改进课堂教学方向，实现课上课下联动，实现课堂质量最优化；以构建“素养课堂”为抓手，打造以学为中心的课堂样态，引导学生愿意学、乐于学、自主学，实现学校教育高质量发展。

学校以“校风、教风、班风、学风、家风”建设为主线开展德育教育，通过系统的课程建设，呈现“413”样态，即四种力量、一个中心、三个注重。“四种力量”是整合发掘学生内驱力、部门执行力、德育队伍影响力、家校社合力，从而形成德育凝聚力。“一个中心”是指围绕学生行为习惯养成这一工作中心。“三个注重”即注重德育的顶层设计和班主任队伍建设、注重学生自主发展、注重心理健康教育。据介绍，学校从各年级实际出发设置专题习惯课程和习惯训练养成教育计划；通过班主任学习共同体、共读课程、小课题研究等方式不断提升班主任专业素养；通过建立学生会、自律委、值周班、社团、志愿服务队等多种自主管理团队，让学生在决策实践中体验担当，在体验中发展自我。

在心理健康教育方面，学校积极开展心理健康教育课、心理健康主题讲座、心理健康团体与个体咨询活动、心理社团活动等，对需要重点关注的学生建立“一生一策”成长档案，利用班主任、任课教师、心理教师组成的辅导团队，及时关注学生心理健康状态，及时发现问题，及时疏导。各班成立心理引导员机制，利用朋辈关系发挥疏导功能。优质的教师队伍、多元高质量的课程体系保证学生多角度参与浸入式学习，养成自主积极的良好习惯，初高中一体化教学模式引领学生无缝衔接融入高中阶段，根据六个学期的不同重点对学生进行过程性考评，帮助学生形成持久的内驱力、抗挫力、耐力。全面的德育手段从根本上预防学生心理问题，帮助学生顺利完成小初过渡、拥有阳光乐观心态，从而有力推动学校教育的高质量提升。

学校创设“高兴趣、分层次、有退路”的特色课程。首先，设置涵盖数学、物理、生物、英语、信息等多学科课程，确保学生学科素养提升的同时，辅之航模、人工智能等高趣味类课程，既有利于尖端发展，又能够反哺基础；其次，根据学生爱好、特长、有无基础、未来期待等分层对待、分类提高，不搞一刀切、不拔苗助长，让学生有“真正擅长”的闪光点；此外，学校还以一中特色教育、师资力量为基础，助力优秀学生选择竞赛、强基计划、保送等，让每个学生成为最好的自己。在特色课程实施上，学校将分班上课与分层培养相结合，以班型与目标一一对应的原则，进行特色课程分层授课，让优势扩大、重点突出，如数学思维课、英语分层教学、七年级物理兴趣课、“火炬”培优计划等。同时，以“一中总校优秀教师＋学校自有优秀教师＋聘请优秀教师”三强联手的师资团队为保障，全面把握每位学生的特点，帮助学生找到适合自己的班级，指引学生高质量发展，为他们铺就热辣滚烫的成长之路。

“畅想未来，郑州一中众意路校区将拿出‘拼’的精神，‘闯’的劲头，‘实’的作风，深深扎根，循序渐进，成为以集团化办学促进教育优质均衡发展的典范，描绘郑州一中众意路校区的新图景。”王艳娟如是说。