“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”

“只要是和学习无关的事情，他都感兴趣。平时和他交谈非常顺利，也很可爱，但学习一窍不通，每次考试成绩只有个位数。”

“学习对他来说很困难，同样的内容，别人学一节课，他需要三节课，每天的家庭作业更是让人头疼，要么不会，要么写得慢。”

“家长说孩子每天家庭作业写到九十点，每一道题都要给他讲解，怎么教都教不会，学习很费劲，拿孩子没有办法。”

这些是在教学过程中，经常遇到的苦恼与困惑。孩子小的时候都是聪明可爱、活泼机灵的，可随着年龄慢慢增长，学习内容慢慢变得复杂，这些令人匪夷所思的转折便出现了。

问题最初出现在识字上。反复教，就是学不会，无论学多少遍，写多少遍，依然记不住、读不出，更写不对。写字没有笔画和顺序，偏旁部首隔着很远的距离，不该出头的出头，不该加点的加点。他们可以绘声绘色地口头描述一件事情，语言表达能力很强，但却没有能力将它们变成文字。

因为识字写字困难，以至于语文成绩差；因为读不懂题，没有思维能力，造成数学成绩不高；因为记忆力差，背不会英文，进而英语成绩也上不来……

因为成绩差而被误解，这些孩子最常听到的评价就是笨、懒、不努力，怎么努力也上不去的成绩，成了他们童年的噩梦。小小年纪就要面对家长渐渐被消磨的耐心，痛苦不堪的神情，老师的无能为力，还有来自同龄人的嘲讽，他们经历着外人难以想象的煎熬。

究竟该如何对待孩子？如何面对孩子的不完美？爱与自由的界限在哪里？怎么做才算是对孩子最好的选择？这些问题不仅困扰着我，也同样困扰着无数老师，或许它们并没有标准答案，但是实践证明：爱和接纳是最好的解药。因为爱而接纳，因为接纳而理解。

老师们把他们所有的爱献给了学生，以爱的名义，要求学生成长，要求学生改变，让学生向着他们认为的更好的方向发展。然而，真正的爱和接纳是学会接受现状、接纳学生的本真。

对于一个不认识字、不会数数的三年级学生来说，强迫他去学习课文是徒劳的，因为他不认识字、不会读书、看不懂课文。面对这个现状，或许锻炼他的其他能力是个不错的方向。我经常在不忙的时候单独带着这个孩子学习，我们之间的对话经常是这样的：

“老师，什么是阅览室？”

“我们经常说的‘阅读’，就是看书的意思，那‘阅览室’就是看书的地方，就像‘教室’是老师教授学生知识的地方。”

只要不书写，日常沟通完全没有问题。

“外面放着的小黑板，你能找到哪个是老师的吗？”

“老师，是不是后面有小黑点的这个？”

“对，你找得很准确！”

没有人告诉他，我的小黑板后面有小黑点。我只和他指过一次，那是我的小黑板，小黑点是他自己观察到的。虽然他不识字，但他能靠这些小黑点准确无误地找到我的小黑板。

“你能帮老师数一数这里一共有多少个箱子吗？”

“一、二、三……九、十，老师，一共十个。”

“数对了，你真棒！”

或许三年级学习的乘除法他一窍不通，但和上次数到五相比，这次他能数到十了。

“你能帮老师叫刘同学来办公室吗？”

“刘同学，刘同学，刘同学，刘同学……”

从办公室到教室，一路上他嘴里一直嘟囔着刘同学的名字，生怕自己忘了，完不成老师交代的任务。或许他背不会一首古诗，但他能记住同学的名字。

“每个生命都是独一无二的，禀赋、才能、爱好和特长不尽相同，公平公正对待学生，相信每一个学生都是可塑之才，善于发现每一个学生的闪光点，他们都将拥有光明的未来，相信种子，相信岁月。”

郑州航空港区领航学校（南校区） 李笑迎