“生命就像一棵树，3~6岁就是养根的阶段。如果根养好了，就能给孩子的终身发展提供源源不断的动力，为幼儿一生发展打下坚实的基础。”围绕“养根教育，携爱同行”的教育理念，郑东新区龙子湖幼儿园养园所文化之根，养幼儿生长之根，养教师发展之根，养家长育儿之根，顺木之天，以致其性，让幼儿快乐生长，让教育者幸福成长。

养园所文化之根

筑幼儿成长根基

“在人生的秩序中，童年有它的地位，应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”卢梭在《爱弥儿》中如是说。

在郑东新区龙子湖幼儿园，“向儿童学习，向童年致敬”是从学前期这片沃土中生长出来的教育哲学。秉承“给孩子一个阳光快乐的童年”的办园理念，该园以“了解幼儿”“尊重幼儿”“支持幼儿”“发展幼儿”的原则为指导，牢固树立大健康教育观，跳出“健康领域”办教育，做有根有魂的学前教育，让孩子根植中国、放眼世界，拥有健康的体魄、文雅的言行、完善的人格，着力培养有中国灵魂、国际视野的健康儿童，积极践行美好教育。

养幼儿生长之根

绘幼儿发展脉络

韩愈在《答李翊书》指出：“养其根而俟其实，加其膏而希其光。根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。”为了保留孩子们美好、快活、自由的童年，耐心等待每个孩子光彩熠熠的一天，龙子湖幼儿园构建了以“培养健康的中国娃”为目标的养根教育课程。

在五大领域课程中，幼儿园带领孩子们从“热闹的春天”走向“好玩的夏天”，从“美丽的秋天”走向“难忘的冬天”，幼儿的发展轨迹循着一年四季的呼吸不断前进。

在幼儿园环境创设中，彰显“一班一特色、一班一品味”，户外环境幼儿自主设计，师幼对话成长，实现环境与儿童链接、与自然链接、与生活链接。

在生成课程中，教师不断发现幼儿的最近发展区，支持幼儿自主成长。园所梳理总结，为生成课程提供有法可依的开展路径，在把握教育引导性的过程中，紧紧追随幼儿的发展。

在特色课程里，幼儿通过食育课程养成喜食会食、康食雅食的饮食习惯；通过运动大循环走-跑-钻-爬-跳，尽展运动活力；通过传统节日活动汲取传统文化滋养童心。

在幼小衔接中，该园以“双师联动机制”为支点，撬动园校沟通壁垒，搭建坡度舒适、梯度合理、速度适宜的幼小衔接平台，构建科学衔接的教育生态。

为了打破幼儿园的教育围墙，丰富幼儿的生命体验，该园还带领孩子们在野外寻觅春之绿，探险森林趣；在“篮球嘉年华”中奋勇拼搏、热血比赛；在参观机器人、别样“观影日”、欣赏童话剧中探索更大世界；在漫生活与财商教育的深度融合中，体验真游戏与真成长……

养教师发展之根

助生命拔节成长

幼儿园是幼儿与教师共同生活的地方，在龙子湖幼儿园，教师和幼儿不仅在物理环境上同时在场，精神世界也紧密相连。在这里，幼儿率性生长，教师拔节成长。

该园所对标教师教龄，以学习林、成长林、智慧林、幸福林四个成长类型引领教师的发展方向，通过构建“四阶五能”教师必备能力阶梯形成长路径，打造教师螺旋式成长梯队。为了帮助教师获得专业发展的内驱力，园所成立“优师”“优园”“优万家”工作坊支持教师个性发展成长路径，借助教师成长手册记录每一位教师的成长类型、成长路径、成长收获，帮助教师与自我保持专业的对话，看到自我成长的轨迹和专业结构的发展过程，更好地做到专业发展的自控与调节，让更多的教师摆脱成长困境，突破成长瓶颈，实现“人人有定位、人人有路径、个个有发展”，成就专业发展的“各美其美、美美与共”。

养家长育儿之根

构家园共育合力

教育是双向奔赴的过程，是家园同频共振的回响。龙子湖幼儿园汇聚家长的力量，以儿童视角为基点，协同家、园、社三方平台，每学期开展“家园共育六个一”，引领家长树立“我和孩子共成长”的教育理念，凝聚教育合力内循环。利用周边高校资源，园所定期开展《行走的课堂》系列活动，让高校成为孩子们第二个知识乐园，打造资源共享外循环。通过定标小课堂、定时学教材、定向家长会的“三定”模式，以幼儿为中心，形成“暖教育 家文化”的“三定一中心”共育机制，为幼儿打造全方位生长的教育生态场。

凡是孩子愿意尝试的，都尊重，凡是他们希望探索的，都支持，凡是他们想要挑战的，都陪伴。龙子湖幼儿园深耕幼教沃土，以养根教育滋养一株株幼苗拔节向上、茁壮成长。在这里，了解和尊重、支持与陪伴犹如一滴水滴，滴落在幼儿的生命之湖，泛起层层涟漪，终将汇成最完整鲜活的生命图景。

李 杨