教育的第一使命，是培养心理健康的孩子。在中原区，品质教育不仅仅只停留在孩子的学习成绩上，更关注学生心理品质的培养和身心健康发展。这里有面向学生开展的“教育专题课”“综合实践课”，有面向教师开展的“成长工作坊”“文化沙龙”，有面向家长开设的“家庭幸福课”……借助丰富的心理健康教育活动，致力于解决师生心理困扰，促进学生身心健康全面发展，在中原区，心理健康教育工作正成为“用生命影响生命，用生命照亮生命”的事业。

丰富活动 护航学子成长

10月底，中原区第三届生涯与心理健康周启动。本届健康周活动紧紧围绕生涯教育“让梦想飞扬，开启幸福生涯之旅”主题。启动仪式后，健康周主题系列活动在各个场地同时开展，生涯主题沙盘游戏、生涯团体活动、生涯人物进校园、生涯电影展播、生涯愿景墙……所有的活动都凸显“生涯教育”融入心理健康教育的体系中来。中原区教研室心理健康教研员马慧园介绍，生涯教育让孩子找到人生的方向，有能力为幸福人生自我抉择。在中原区不少学校，都在为学生生涯发展教育做好宽度与厚度，进行“立体化”构建，让生涯和心理教育落地生根，真正让孩子们享受到生涯和心理教育的快乐。

中原区每学年都会组织一次心理健康周活动，提高学生的心理健康水平，丰富学生的人生体验。中原区未成年人心理健康辅导站则是针对中原区未成年人开设的专门性、长期性、公益性的心理咨询与团体心理辅导服务机构。依托中原区教体局中学教研室负责日常管理，面向全区18周岁以下未成年人免费开放。从2011年正式成立以来，中原区未成年人心理健康辅导站已服务了近千名未成年人及家长和教师。

一个单亲家庭的孩子，在大家的帮助下，在爱的分享中，最终打开心结……郑州六十九中学生演绎的《你的心我能懂》心理剧，让不少学生都受到了触动。校园心理剧是一种以现实生活为蓝本的心理辅导方式，借助“角色扮演、情景对话”等艺术形式，从不同角度刻画学生中普遍存在的心理困惑及处理方式。在中原区，这样的方式，为学生营造了一个健康、向上的成长氛围，为教师开展心理健康教育工作提供了新的思路和方法，为区域推进心理健康教育工作更科学、专业的开展探索了新的路径。

而借助基于“全人教育”理念的梦想课程，学生不断探索自我、开发潜能、体验生活；老师与学生的关系更近了，该区不少学校梦想课的实施也促使老师对自己的学科课堂的教学态度和方式不断进行思考和改进。

在中原区，心理教育渗透教学的方方面面，已成为学子成长标配，致力于培养学生的核心素养，促进学生身心健康全面发展。

家校联动 培养健康人格

“每个家长都很爱自己的孩子，只是没有找到爱的方法，在这里我找到了把爱传递给孩子的方法。”在华山路小学“把爱传出去”家长沙龙中，家长们的反映很强烈，不少家长表示，除了学会传递爱，还学会一些调节情绪的方法。

孩子终归要回到家庭中去。除学校教育之外，华山路小学注重对家庭教育的指导，每月会以不同的主题召开家长沙龙，通过多种途径帮助家长纠正错误的家庭教育观念和教育方式，逐步提高家长的教育水平，使学生的健康人格在学校、家庭、社会构成的三维立体成长环境中得以良好形成。

做孩子的心理营养师、读懂孩子偏差行为背后的语言、爱与规则、语言暴力对孩子的伤害、情绪最平和的父母、与情绪共舞、生命中的大事、开学啦……该校的家长课堂每学期都会在不同的年级中开展，主要根据孩子的年龄特点、家长的需求和孩子共性的问题，以讲座沙龙和体验的形式，让家长站在孩子的角度，去体验孩子的感受，很多家长在体验中感悟学习和成长。此外，借助一些同质性问题的沙龙，可以帮助家长找到适合自己孩子的教育方法。

和华山路小学一样，中原区不少学校的心理辅导室每周面对学生和家长开放。学生有突发状况时，随时对学生进行心理辅导；家长在遇到棘手问题时，提前预约，心理教师也会给家长以支持和帮助。中原区未成年人心理健康辅导站也会定期针对全区的未成年人和家长开展心理辅导和咨询工作，辅导站开设个体成长辅导、家庭咨询、团体辅导等，同时接待学校心理咨询室转介过来的学生。这些心理辅导中心成为孩子的成长乐园，教师也能更加接近孩子们的真实内心，听他们诉说自己的心里话，从而有效对学生成长进行心理方面的研究。

中原区不断加强学校与家庭、社会多方合作。争取社会和家庭配合，通过家长会等途径，帮助家长了解和掌握孩子身心发展特点、规律，通过家长委员会、家访等多种途径，了解、反馈学生的心理状况，协助家长或监护人共同解决好孩子在成长过程中的心理行为问题。同时利用网络资源，服务好学校心理健康教育。

能动提升 激发教师潜能

让郑州八十中不少老师很期待的“正面管教”沙龙最近就要开启了。该校心理老师孔庆华告诉记者，这次沙龙的主题是前期采用问卷调查的方式，挑选出的主题之一，计划用4个版块的内容为老师们带来一次系统的“正面管教”分享。

为缓解教师的工作压力，保证师生的身心健康，该校特别设置“星语心苑”——全校师生的心理咨询室和教师文化沙龙——思想碰撞的“漫步者”。在教师文化沙龙里，会定期开展主题丰富的心理沙龙活动。每次沙龙活动时，老师们都会围坐一起，借助角色扮演、分享、讨论等方式，在不断分析、逐步挖掘自我的过程中，发表自己的感想，增加彼此的了解。在一阵阵欢声笑语中，教师们尽情释放心压，在体验中享受心灵成长的快乐和幸福。

只有教师的心理素质提升了，学生才能受到积极的影响和引导。中原区重视普通老师的心理健康水平，不断探索运用萨提亚模式提升教师幸福指数的探索。到目前为止，中原区有6所学校近300多人参与了“萨提亚模式之自我关爱、幸福生活工作坊”，而定期的督导交流活动，更引导老师持续获得成长的力量。此外，不少学校会根据教师的不同需求，搭建更多心灵交流平台，促进教师身心健康、家庭和谐，提升教师的幸福感，也保障了教育教学工作的顺利开展。

心理教育和生命教育是无处不在的，是学校教育的有机组成部分。互助路小学教师心理成长工作坊，会定期邀请专家开展绘画艺术治疗和沙盘游戏治疗课程，让心理教师系统性地掌握绘画艺术治疗和沙盘游戏治疗的理论与实际操作技术，同时在体验中获得自我成长。

为了提高全区专兼职心理老师的辅导技能，该区不少学校的心理教师都会定期接受沙盘游戏疗法、心理辅导测量评估技能等培训。该区邀请专家团队对全区40多位老师进行心理咨询师资格证考试的集中培训。

针对专兼职心理健康教师的培训，分为教学技能培训和心理辅导技能两个部分。通过两年一次的区心理健康优质课评比活动提高老师的教学能力。经过几年的培养，全区逐步形成了一支心理健康骨干教师队伍，以核心指导团队带领骨干教师成长，由骨干教师带领区域教师成长，以同伴互助形式促进老师的专业成长。近几年中原区有三位心理教师获得河南省心理健康优质课一等奖，一位获得省级二等奖，多人次获得市级一、二等奖。

让学校成为学生的心灵家园，教育、疏导，使学子成长为心灵纯洁、人格健全、品德高尚的人，促使孩子拥有一个自信、从容、有尊严的未来，这就是中原区心理健康教育的时代使命。