何其幸哉，我竟成了父亲的同事。当我得知这个消息时，几乎要跳起来。

　　学校离我家十分钟的路程，我们常常相约着，步行上下班。一路上，他谈笑风生，时不时有热心的乡亲拉住他，嘘寒问暖。“这是你女儿？”乡亲们问。父亲呵呵笑着说：“是，也是我的同事！”说完，眯着眼睛看我一眼，目光很暖和。

　　他担任常人以为较为轻松的劳技课教学任务。劳技，在很多人眼里，连课，都是可上可不上的，反正不属中考范畴。他却将劳技课上得正儿八经，有关雕刻，有关栽种，都是他的拿手好戏，他上得兴味盎然，学生们听得如痴如醉；他利用课余时间，布置了劳技教室，将学生的作品陈列在教室里；双休日，他翻山越岭，采集了诸多中草药，在走廊上设立标本中心。从此，走廊成了学校一道最亮丽的风景线，一批又一批的上级领导莅临指导，都会在标本前驻足良久，兴奋地问这问那。

　　在试行小班化教育的那段日子里，我有幸被领导亲点上观摩课。我兴奋，我紧张。他更兴奋，他更紧张，似乎上场的是他。以至于有别的同事说：“皇帝急急也就够了，你瞎凑什么热闹！”当时不独我，大家对小班化的概念还是非常模糊的，是十足的摸着石头过河，他从网上下载了诸多的案例、课堂实录、教案、讲课稿，还有课后反思。靠着他的帮助，我在短时间内进入状态，调整好自己的角色，排好了课本剧，结果我的课赢得了教育局领导和专家的一致好评。当晚，不沾酒的他，喝得大醉。

　　不独对我，他对其他的同事也是如此古道热肠，除了英语问题他无法解答，其余的学科他都略知一二，碰上不明白的，他找资料，翻书籍，长则几天，短则几分钟，他都能给上满意的答案。同事们亲切地称他“百科全书”。

　　偶有学生犯错，我常常歇斯底里地批评，责骂，恨铁不成钢的样子。父亲不动声色地看着，仿佛是个局外人。在我们俩独处的时候，他温和地说：“一堵墙，与其狠命地用头撞，不如心平气和地用手拆！”很简短很朴实的话，使我恍然大悟。在以后碰到类似学生的时候，我知道如何做了，效果果然不错。

　　我想：我之所以能很快地站稳讲台，少不了父亲的支持和帮助。与父同事，真好！