知识复习

　　《新课标》考查字词３５００个，考查原则是“常用、书面”，考查重点是课下注释与“读一读，写一写”中的字词，把散见于初中语文一到六册的字词分册整理，运用形声字知识把易混字形、字音进行比较，如“伫立、贮蓄”字音比较其同，“馨、磐、磬”字形比较其异；对于成语按照“以意定形”的原则避免写错别字，特殊的如“再接再厉”中的“厉”为什么不是“励”应个别强调，了解渊源。

　　《初中语文课程标准》要求九年级学生应能背诵优秀古诗文８０篇；“有意识地在积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。对此，我们精背必背篇目，进行如名句背写、通假字、特殊句式译文等专题分类。

　　人教版课本一至六册共有三十六次综合活动，整合后再加上家乡文化常规考点，整理成综合活动专题试卷；名著阅读的考查，依据新课标要求篇目，把散见于一至六册的名著阅读，按篇目、作者、主人公、情节、思想内容与艺术特色等专题整理。

　　阅读复习

　　《新课标》要求：重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。课标教材虽然仍分三大体裁阅读，但强调淡化文体教学，２００６年中招的《谈汉字》就是这种精神的具体体现，很难把它归属于某类文体，或记叙或说明或议论潇洒自如。出题出现宽泛、自由的特点，如句子赏析、联系生活谈感受等题型，给学生以广阔的思维空间，灵活的表达余地。这就要求学生思路开阔，灵活答题。如何发散学生思维，做到“疏可跑马”？首先，把握中心是一把打开阅读思路的金钥匙，中心直接决定文章题目、表达方式、详略、运用的艺术手法等。在传统概念性阅读“母题”（即三大体裁文体阅读）的基础上，开拓学生思路，总结新的阅读“母题”。如句子赏析，可从修辞、用词、句式、表达方式、手法、作用、节奏等任一角度，自选最明显、感受最深的一个方面，按有何特色表达何思想内容的标准思路答题使学生在“疏可跑马”的思路中经纬分明。

　　作文复习

　　作文考查是中招语文试题中的半壁江山，虽然写作贵在素养，但在考前仍有切实可行的复习方法。考场作文贵在有特色，既无优点也无缺点的“灰色作文”很难出色，只有特色作文才会在众多作文中脱颖而出。打造特色作文是重中之重。

　　第一是“集”，把学生自己三年来的得意之作集中成册；第二是“改”，针对不同文章做突出特色的修改，不要只停留在字、词、句的润色上；第三是“读”，最后一个月每天大声朗读自己的作文一篇，形成考前“语感”。

　　现以“书”的话题作文为例，说明考场作文特色作文的打造。第一，以文化艺术取胜，展示自己的文化素养，如《读书使我美丽》、《我另一片天地》；第二，以生活真情取胜，如《我和书的故事》、《奶奶如书》、《我要读书》、《我的第一本“书”》等；第三，以个性特长取胜，如《我爱武侠小说》等；第四，以哲理思辨取胜，如《人生如书》、《尽信书有如无书》、《提醒读书》等；第五，以小说、日记等另类文体取胜，如《书的自白》、《书缘》等；第六，以中心句、小标题取胜，如《长大的路上，你牵住我的手》（第一次亲密接触－第二次握手－相伴到永远）、《读书的滋味》（酸－甜－苦－辣）等。     郑州十六中　关红宇

　　做到疏可跑马 密不落针

　　按照《新课标》精神，中招语文命题趋向生活化、实用化、审美化，也就是要求基础知识扎实，运用灵活；而同时，学生字词失分，思路不明却很明显。针对这一特点，中招语文复习应两手抓：一抓基础知识，做到“密不落针”；二抓开拓思路，有条不紊，做到“疏可跑马”。