郑州十六中校长 牛学斌
著名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的未来。”近十几年来，素质教育已成为一种诗意的存在，而教师的素质更是素质教育中永恒的诗意追求。在努力创办“人民满意学校”过程中，我们不断提高学校教师素质，优化知识结构，提升专业水平，塑造新的师德，铸造新的师魂，以生为本，让每个学生都能获得自身发展，为每个学生的终身发展奠基。
“以生为本”，需要教师关注一切学生，关注学生的一切，对全体学生负责。每一位学生都是发展的人、有尊严的人，在工作中关注一切学生，关注学生的一切，是我们职业所赋予的神圣使命，也是新课程的核心理念。关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生道德生活和人格养成。关注本身就是最好的教育。
“以生为本”，要牢固树立教师的育人意识。教学过程如果不能成为学生道德提升和人格发展的过程，是教学的最大失职。在新课程改革的今天，教师一定要改变以往重知识，轻情感，课堂教学不仅要“教书”，更要“育人”，更要以素质教育为核心，以育人为核心来组织教学。
“以生为本”，要尊重学生。平等、民主地对待学生是教育规律的内在要求允许他们出错，尊重学生的人格、感情，保护学生的自尊心，建立和谐、民主、平等的师生关系。尤其要尊重以下六种学生：（１）尊重智力发育迟缓的学生。（２）尊重学业成绩不良的学生。（３）尊重被孤立和拒绝的学生。（４）尊重有过错的学生。（５）尊重有严重缺点和缺陷的学生。（６）尊重和自己意见不一致的学生。
“以生为本”，要增强教师的爱心和耐心。师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、信任、赏识以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，自觉调整自己的不当行为，达到自我教育的效果。但作为教师仅有爱心是不够的，还要有十足的耐心，用发展的眼光看待学生、引导学生。
“以生为本”，要改变教师的工作方式，教师不能将育人简化为空洞的说教，不能将德育内容简单压缩为“只能如何”和“不能如何”。教育家蒙台梭利早在１９世纪就提出了“实践是孩子最好的老师”的教育思想。让他们在经历中体验，在体验中感悟做人的道理，在感悟中获得成长，形成信念，实现自我完善、自主发展，这是提高德育实效的有效途径。
“以生为本”，要求每一位教师具有一定的示范作用。德高为师，身正为范。“格在梅之上，品在竹之间”，这是对现代教师境界的一种诠释。教师的道德觉悟、审美情趣、政治正义、智慧发展等都是教师人文精神的重要内容。我们必须从教师文化底蕴的积淀、科学精神的张扬和人文精神的超越等三个层面铸造教师新的师魂，充分发挥教师的示范引领作用，只有这样，才能将素质教育真正引向深入。
总之，学校应紧紧围绕育人目标，本着成长学生、发展学生的主导思想，尊重学生身心发展规律和教育实际，以教师为主体，提升教育艺术，塑造新的师德，铸造新的师魂，全面推进素质教育，开创特色德育工作新局面。
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