人性都是共通的,譬如,除了极端的个例,全世界的人都爱惜自己的生命,不会拿生命开玩笑。又譬如,当危险发生时,人人都会产生恐惧感,都有求生的本能。
都江堰光亚高中教师范美忠,抛弃自己学生的那一刻,是求生反应,他抛弃了师责,也跑出了道德底线。只要心存基本的良知,从各个道德视角看,范跑跑的行为都是不堪的。在灾难来临时,还有另一种人性存在:勇气。勇气可以与恐惧密切地共存,但不能丧失,保护学生生命的勇气来自爱心,也来自义不容辞的责任。
范跑跑弃学生于不顾的率先逃跑,逃跑后的强词夺理,在本土成了一个不大不小的事件。这事儿也传到了海外,被媒体热议。据《国际先驱导报》近日报道,无论是澳大利亚人,还是英国、俄罗斯人,绝大多数不认可范跑跑的行为,他们所秉持的价值观,和本土多数人的价值观相当一致。一个美国加州网友如是说:在加州,从没有发生过教师在紧急事件时不顾学生先逃走的事件。
加州是个地震较频繁的地方,教师们克服恐惧、保护学生的自觉行为,既是他们个人在道德上的自律,一个群体在保持应有的尊严,还是在严格地恪守法度。加州《民法》第3100条规定,所有公职人员都是灾难服务人员,此公职人员包括教师,因此,当灾难发生时,教师有疏散学生的职责。不论是火灾或地震,加州每个学校都有自己的疏散步骤,在演习时也会检视撤离所有人员需多久的时间,一旦灾难发生,所有人都应依照紧急步骤来避难。这就是说,哪个教师如果擅离职守,就是违犯了法律。法不容“我从来不是一个勇于献身的人”式的辩解,法也坚决不容“只关心自己的生命”、抛弃学生先逃走的懦夫行为。
加州教师、加州法律,为人们提供了新的看问题的视角。对照本土的人和事,对照本土的抗灾机制,人们能从中看到什么、感受到什么、了解到什么、思考到什么? 今 语