二七区幸福路小学 韩 薇

我们经常会遇到一些孩子家长，自己的孩子在学校受欺负后跑来质问那个欺负他孩子的学生，这都是家长在用自己的价值观干预孩子之间正常交往的方式，其实这些有矛盾的孩子通常在第二天甚至下一个课间就和好如初了。儿童发展心理学家发现，在儿童社会交往，也就是玩耍的过程当中，无论哪个国家哪种文化，进攻性行为都在所难免。进攻性行为在社交游玩当中浮现，越是能打架的孩子，越是具备社交能力，也越精明强干。事实上，能够显示一些进攻性或许是儿童社交发展的必经之路。

我们都知道“鲶鱼效应”的故事，挪威人喜欢吃沙丁鱼，尤其是活鱼。市场上活沙丁鱼的价格要比死鱼高很多。所以渔民总是千方百计地让沙丁鱼活着回到渔港。可是虽然经过种种努力，绝大部分沙丁鱼还是在中途窒息死亡。但却有一条渔船总能让大部分沙丁鱼活着回到渔港，船长严格保守着秘密，直到他去世谜底才揭开。原来船长在装满沙丁鱼的鱼槽里放进了一条鲶鱼。鲶鱼进入鱼槽后，由于环境陌生便四处游窜。沙丁鱼见了鲶鱼感到威胁而紧张起来，左冲右突加速游动，这样一来一条条沙丁鱼欢蹦乱跳地活到了渔港。这就是著名的“鲶鱼效应”。

学校里不难见到许多这样鲶鱼般的孩子，其实他们通常是我们头痛的那个捣蛋孩子，可是你会发现他们的捣蛋很多都是出于孩子之间的游戏，或者善意的追逐，并不会牵扯到道德领域的是非。我教过的三年级班级里就有这样一个孩子，我们组织学生外出写生，总是最担心学生道道的存在，甚至会给他的家长打电话看是否能阻止他的参与，没想到道道的家长竟然会说真的很担心到了有水有坡的地方，道道会把别的同学推下去。并且下了保证一定做好外出前的教育，听到这些我们也不好再阻止他去。虽然课间还是不断的有很多孩子前来告状，甚至我会看到他去欺负闷不吭声的敬敬。可是即使这样下一个课间，很多孩子还要跟道道一起打闹。敬敬更是依然兴致勃勃地找道道一起玩耍，并不介意上个课间被道道“欺负”。好像道道是他的精神支柱和英雄。

理解儿童的自然成长过程，并且顺应这个发展过程，而不是将成年人的道德评判强加在孩子身上，让孩子自然的发展自我道德评判，学会建立自我人际交往能力是家长也是老师们应当掌握的一门艺术。