本报记者 李 杨

“新课程改革，各个学校都处在同一个起跑线上，对大家都是个挑战，同时也是把学校办好的机遇。”郑州市101中学校长钱锋在接受记者采访时说，从暑期开始，101中学就按照教育局的统一安排，积极带领教师参加各种新课程培训和上岗考试，并成立新课程领导小组，制定出自己的“新课程实施方案”、“学生学分管理方案”、“学生综合素质评价管理方案”、“学生社会实践、社区服务管理方案”等系列文件，为新课程的实施提供了制度保证。

紧抓科研不放松

“课程改革的焦点是改造学生的学习方式，使每一个学生都能够成为学习的主人。这就要求教师营造更为和谐的师生互动、生生互动的课堂氛围，为学生创设更开阔的活动领域。”郑州市101中学校长钱锋认为，这对教师的教学设计与教学实施能力是一种考验。

为了加强学科建设，101中学做出了精心安排，从抓教师“教学设计能力和教学实施能力”入手，开展了多种教学研讨活动，围绕新课程实施，每个教研组均有课题立项。学校还每月制定校本教研主题，把集体研讨、同伴互助、思想碰撞、资源共享、共同提高落到实处。本学期以来，学校已经有近30篇论文和课题报告分别在国家级、河南省、郑州市教育科研优秀成果评比中获奖。

课堂教学主渠道

教室内洋溢着民主、和谐、平等、互动，相教相知、教学相长的研讨氛围，课堂上学生学习热情高涨，发言积极，善于展示，有独特见解。在101中学，记者看到了这种新课改所倡导的新型课堂。

课堂教学是实施新课程的主渠道，101中学一直在学习、研讨、领会新课程理念下课堂教学的精髓，要求教师要在课堂教学中，彰显出自己先进的教育思想和重视学生素养完善和能力提升的战略眼光；在教学设计中，体现出自己对教材的整合创造和对学生多维教育目标的关注；在教学实施过程中，表现出自己对学生学习过程的关注和师生之间的平等。

钱峰告诉记者，为了促进教师教学方法和学生学习方式的转变，学校提出了课堂教学的新要素，修订了对课堂教学的评价标准，组成校内听课小组，加大了听“推门课”的力度，通过听课、评课促进教师的校本教研和教师的反思成长。并且组织教师走出校门，向兄弟学校学习，采用“学案”教学，促进教师教学方式的变革。通过一学期的努力，学校课堂教学发生了明显的变化，得到了市教研室老师的较高评价。

不断追求促发展

同学是互助的伙伴，教师是学习的向导，学习是一种快乐，师生一起感受“教”与“学”的挫折与成就，体味师生间思维的碰撞与提升。这是学生所向往的，也是101中学的教师们正在努力创造的。“课堂如同舞台，教师是导演，能让学生在课堂上具有高涨的学习热情，有好的表现，教师的教学实效就有了基本保证。”钱峰说，三个多月来，教师们对新课程实施的热情很高，付出许多创造性的劳动，也有不少的收获。

“把课堂还给学生，使课堂充满生命的活力。把创造还给教师，使教育成为充满智慧的事业，使教师的价值得到充分的实现。把生活引进教室，使课堂成为生活的组成部分。”钱峰用著名学者陈玉琨教授的话来形容自己对新课改的领悟和追求，并表示会借助新课程改革的东风，抓住机遇，迎接挑战，以此推动教师和学校的进步与发展，培养出更多优秀的学生，办人民满意学校。