科学发展观是我国经济社会发展的指导方针。从教育的视角理解和把握科学发展观,对于教育理论的丰富、人才培养以及教育的发展具有重要的理论意义和现实意义。

发展是科学发展观的第一要义,与教育培养人具有内在的统一性。教育作为上层建筑,与社会的发展息息相关。教育担负着建设人力资源强国的重任,而教育从一定意义上说是在为未来培养人,教育在现代化事业中具有基础性、先导性和全局性的作用,教育不仅要适应经济社会的发展,更要适度走在经济社会发展的前面,引导经济的发展，因此,科学发展观对于教育而言,就是教育的优先发展。教育的优先发展,不仅仅是数量上的扩张,更要注重以质量为核心的内涵发展。发展是教育的永恒主题。

以人为本是科学发展观的核心。其根本内容是尊重人。而要尊重人,就必须关注人的发展愿望和多样性的需求,必须体现人文关怀,关注人的价值、权益和自由,尊重人的发展规律和特点,尊重人的主体地位,激发人的首创精神,促进人的全面发展。全面发展、协调发展和可持续发展是科学发展观的基本要求,也是教育发展和人才培养的应有之义。

全面发展,就是要以经济建设为中心,全面推进经济、政治、文化建设,实现经济发展和社会全面进步。这就要求教育也要实现全面的发展。在整个教育结构和教育布局当中，既要实现中等教育和高等教育的发展，也要实现幼儿教育和初等教育的发展;既要实现普通教育的发展，也要实现职业教育和特殊教育的发展;既要实现学校教育的发展，也要实现社会教育和家庭教育的发展;既要实现公办教育的发展也要实现民办教育的发展。中国的21世纪是一个教育的世纪,胡锦涛说过：“21世纪国家间的竞争，实质上是国民素质的竞争。”因此必须构建新的适应21世纪需要的教育教学体系，这个体系应当是以人的全面发展为目标。

教育要实现协调发展,需统筹兼顾各级各类教育的发展。包括义务教育的均衡发展,实现教育公平；实现城乡教育、区域教育的均衡发展和统筹发展；同时还要使教育与社会经济和文化相协调。在人才培养方面要实现各级各类人才的协调发展,实现人才培养与个体的能力、兴趣、特长和主观愿望协调发展,在此基础上使人的各方面素质协调发展。

教育要实现可持续发展,要保证对教育投入的可持续性,在学校规划和建设上要考虑未来发展需要。实现人的可持续发展是终身教育的客观要求,人的发展贯穿人的生命始终,学校教育的结束不是人生教育的终点。社会的发展、知识的更新,要求人要终身学习才能跟上时代的步伐。人在学校教育阶段所获得的知识与未来广阔社会相比有如沧海一粟,不可能使人一劳永逸、终身受用。从这个意义上说,学校教育只是为人的进一步发展奠定良好的基础,为人的可持续发展做准备,因此,教育必须促进人的可持续发展,为以后的工作和学习提供必要的基础。 郭月利