本报记者 栾月琳 文/图

见到马依丽时，她正在教室辅导学生，一群快乐的孩子围在她的身边，师生之间通过手语兴高采烈地交谈着。

她毕业于郑州师范学校，1990年进入郑州市盲聋哑学校，算起来，她从事盲聋哑儿童特殊艺术教育工作已经19年。

从踏入特殊教育行业的那一天起，马依丽就将全部身心投入到这项神圣的工作中去。她先后送走了十几批盲聋哑残疾孩子，她用音乐、舞蹈这种特殊的教育方式，开启了盲聋哑孩子们的美好心灵。

马依丽从事残疾儿童特殊艺术教育的那个年代，特殊艺术教育在我国可以说是刚刚起步。为了走出一条新路子，马依丽不断学习，努力提高自己。她先后参加了河南大学特殊教育和洛阳示范学校艺术系的特殊艺术教育的专业进修，参加的各类社会艺术进修更是不计其数。

“特殊教育的最终目的，是让每一个残疾孩子最终能够走上社会、融入社会，健康而又快乐地生活。”为此，马依丽在教学中尝试“快乐教学法”，鼓励残疾学生在课堂上勇敢地表现自己、展示自己的才华。她组织学生参加各种课外兴趣小组，让学生自由选择舞蹈、器乐、合唱等文艺活动，每周固定时间开展活动。

马依丽多次带领她的学生参加各级残疾人文艺汇演，曾4次获得“全国残疾人文艺汇演”优秀辅导教师奖；由她创编的聋哑人集体舞蹈《黄河鼓韵》曾获“第六届全国残疾人文艺汇演”惟一的特等奖，在省人民会堂汇报演出时，被省委书记称赞为“用残缺的身体，创造了完美的艺术；用有限的力量，创造了无限的财富；在艰难的生活道路上，谱写了光辉灿烂的人生篇章”；由她创编辅导的中州大学聋哑人大专班学生演出的集体舞蹈《天上拉萨》，曾获首届河南省大学生艺术展演一等奖和全国大学生文艺汇演二等奖。